思想政治理论课教学感染力成因及增强途径

内容摘要：思想政治理论课作为思想教育的基础，在青年人的思想建设中占据着至关重要的作用。思想政治理论课教学感染力的出现，是增强其教育效果的有效途径。我们今天从成因及增强途径方面来论述一下思想政治理论课的教学感染力。

关键词：思想政治理论 感染力 增强途径

思想政治理论课是我国对学生的重要的思想教育阵地，也是我们宣传党的思想和精神文明建设成果的重要载体，其教学成果的好坏直接影响大学生思想教育成果是否成功，这就要求教授思想政治理論课的教师必须具有强大的感染力，能够彻底的打动学生，让学生更加容易的接受其课堂思想与理念。

一.思想政治理论课教学感染力的成因

教学感染力出现是学生，教师和教学内容多方面综合起来的结果，学生产生共鸣，教师注入感情，教学内容与生活相贴合，其中最主要的就是学生的共鸣与教学的内容，这两个可以说是教学感染力出现的必要条件，思想政治理论课教学感染力形成一般有以下几个成因。

（一）思想政治理论课与学生产生思想共鸣。学生既是教学知识的接受者，也是教学感染力对象。新课改中提出了“新三中心课堂”，即以学生为中心，以学生发展为中心，以学生服务为中心，这样的课堂模式要求我们的教学内容必须要以学生的思想需要为主，思想政治理论课也不例外。思想课作为大学生精神文明建设的重要方式，其教学内容大多是党的重要精神建设成果，这些内容如果用原有的填鸭式教育，那么学生也只是听，听完就忘，教学效果很不明显。而出现教学感染力的重要方式之一，就是要让学生和思想政治理论课的课程知识产生思想上的共鸣，人民日报做过调查，现在高校学生对于思想政治理论课的认同程度并不太高，主要就是学生普遍对于教学内容的认同度较低，认为对自己的思想建设并没有什么帮助，可见要想提高思想政治理论课的教学效果，最为主要的就是让其教学内容和学生的思想产生共鸣，顺应学生的思想发展。

（二）思想政治理论课与实际生活相贴合。整体社会印象看，思想教育理论的内容往往都是形而上的知识，并不注重实践和实际生活的发展，这一特点在一些思想教育的教师手里发挥的淋漓尽致，往往能把学生讲的昏昏欲睡，这样的思想教育可以说是无效的。马克思曾经提到过，经验都是从实际生活中来的，所以我们要向思想政治理论课具有强大的教学感染力，首先就要让其理论内容贴近或者融入到实际生活中去，并不是一味的传授知识，而应关注学生的实际需要，关注学生的发展，让思想政治理论课成为学生建设和维护自己思想的重要堡垒，这样的思想政治理论课感染学生主动的学习，也才能起到思想教育的效果。

二.思想政治理论课教学感染力的增强途径

（一）提升教师理论实践水平。如果说课堂教学是围绕着学生展开的，那么教师则是所有课堂教学环节的驱动者，引导者，教师教学水平的好坏，很大程度上影响着教学魅力以及教学质量，从而影响着教学感染力。所谓教学感染力，就是让学生能感受到教师的魅力，感受到知识的魅力，让学生不由自主的想学，去学，从而达到良好的教学效果。从思想政治理论课来看，其内容往往都是较为枯燥的，形而上的理论知识不容易被学生所接受，这就需要我们老师能够将这些知识转变的生活化，将理论知识融入到我们的实际生活中去，用现实的例子来解释思想建设的成果。例如，人民日报调查中国大学生对于思想教育的接受率普遍低于50%，但是在《战狼》、《厉害了，我的国》等宣传爱国教育的电影上映之后，大学生对于爱国思想的理论教育接受程度普遍提高。这就是将理论与事件实践相结合，更加的贴近生活。其次，教师还应该努力的提升自己的思想理论水平，将自己的知识科学化，体系化，这样才能在教学的时候从容不迫。

（二）丰富课堂教育教学模式。在新课改中非常注重课堂形式的改革，新三中心课堂模式，翻转课堂等模式层出不穷，这些不断变化的课堂模式，就是想把学生的注意力牢牢的吸引在课堂之上。思想政治理论课当然也不能例外，要想提升其教学感染力，就要开始建立一个完善的课堂模式。传统的思政教育都是老师讲，学生听，学生慢慢就丧失了学习的激情，教学效果自然不理想。而提升教学感染力，就要把死板的课堂生动起来，建立一个多元化的课堂。老师可以在课堂上多引用例子，让学生从生活中总结理论知识，还可以用多媒体等给学生展示关于思想政治教育的视频，例如《厉害了，我的国》等爱国电影，用来调动学生的学习积极性，让学生成为课堂的主动参与者。第三，教师还应该建立多元化的量化考核机制，对于学生平时的表现做到心里有数，同时也给学生一种学习上的激励，让学生真正的喜欢听课，喜欢上课，主动的将思想理论知识转化为自己的思想。

思想政治理论课是学生思想建设的重要阵地，也是社会思想建设的先行者，具有感染力的思想教育教学，才是建设学生思想的有效法宝，也是学生在以后社会生活中保证思想建设屹立不倒的重要保障，是新时期国家建设的重要后盾。

参考文献

[1]江燕，班高杰.提升思政课教学的吸引力和感染力[J].中国高等教育，2017（11）：51-53.

[2]张宏伟.案例教学提升思想政治理论课吸引力和感染力探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J].思想教育研究，2016（05）：88-91.

（作者介绍：曲涛，曲阜师范大学讲师，曲阜师范大学工学院团委书记，研究方向：思想政治教育）