中职生德育学习兴趣的培养

蔡振华

兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。在职业中学的德育课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么如何培养中职生的德育学习兴趣呢？

一、融洽师生关系，培养学习兴趣

爱是教育的灵魂，特别是在职业教育中，我们必须满腔热忱，真诚热爱学生，并用这种爱去塑造学生，变学生被动教育转化成主动教育，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。

1、努力拉近与学生之间的距离。在课堂教学过程中，教师应一改传统的“居高临下、先知先觉”的权威者形象，转而成为一名与学生平等融治的交流者，师生之间产生相互理解、相互信任和互相吸引的效应，拉近彼此之间的心理距离，学生则会变得思路灵活，思维敏捷，从而提高了创造性，增强了智力效应。

2、尊重、理解、寬容每一个学生。教师要尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心、爱护每一个学生。在学生有错时，不过分批评，而且给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我们成功”，从而自觉投人到积极、主动的学习中去。

因此在德育课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合我们的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基。

二、转换角色，增进学习兴趣

教育是一种培养人的活动，作为人才的培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。随着时代的前进，人们对德育教师角色的要求也自然地起着变化，因此，作为中职德育教师必须认识到新课程发展要求，进行角色转换。

1、从知识的灌输者转换为学习的引导者，也就是要求德育教师在课堂教学中努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生构建知识的过程。

2、从课堂的主宰者转换为平等的交流者。德育教学过程中最活跃的是师生关系，德育教师与学生都是有情感、有思想的教学统一体，师生在课堂中情感交融，气氛才能达到师生情感上的共鸣，建立起新型、平等、和谐的共同交流的师生关系。

3、从单项的传授着转换为互动的合作者。在德育教学中形成一种民主的气氛，营造一种令学生敢于表达的环境，让课堂是实现知识的汇集、思维的碰撞、情感的交融的殿堂。没有教师的权威，只有共同的合作，师生才会全身心地投人，学生便会从教师的合作中焕发热情，激起勇气，寻得了力量，在漫长的人生道路有了良好的开端。

三、精心设计导语，提高学习兴趣

上好一节课，学生的学习兴趣、情绪、精神状态是很重要的，而教师的导语又对此有着很大的影响。如果教师能够精心设计导语，或设疑布障，引起悬念；或创设情境，渲染气氛；或展示意境，激发兴趣.......都会如同磁铁一样牢牢吸引住学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投人学习活动之中。因而，有经验的德育老师都非常重视每堂课的导人设计，他们往往能以精湛的导人愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思，把学生引入德育知识的殿堂。

四、巧设问题情境，激发学习兴趣

疑是思维之源，是探究的起点。人们只有发现和提出疑问，才会努力思考，寻求解决疑问的途径和方法。实践证明，若通过教师所创设的问题情境由学生自己发现可供复习探究的新问题，学生的求知欲会更强烈。

教师问题设计得好，就能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高更远的层面飞跃，也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起，抑扬有致。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的情境，使学生想问、敢问和善问，使学生的创新能力充分地发挥出来。

五、运用现代技术，增强学习兴趣

现代教育技术能呈现情境，就是利用现代教育技术声画并茂、感染力强的特点，把教材中用文字描述的情境呈现在学生面前，使学生在轻松愉快、兴趣盎然中获得知识、受到教育。因而利用现代教育技术的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体。这对深化德育课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

职业学校德育教学中教师应努力调动学生的积极性和主动性，采用多种生动、活泼且适合学生心理发展特点的形式和内容，使学生主动学，乐于学，才有利于培养学生学习德育的趣。