物流技能竞赛背景下高职《仓储与配送管理实务》课程改革思考

罗来根

摘 要：本文以江西省物流作业方案设计与实施竞赛为契机，对参赛的高职院校师生进行调查问卷和访谈，了解江西省高职院校《仓储与配送管理实务》课程教学现状，并分析了《仓储与配送管理实务》课程教学现状存在的问题，最后再江西省物流作业方案设计与实施技能竞赛的基础上，提出高职《仓储与配送管理实务》课程改革思路及具体建议。

关键词：技能竞赛；仓储与配送管理实务；课程改革

1 高职院校《仓储与配送管理实务》课程教学现状

《仓储与配送管理实务》课程是物流管理专业基础课程，也是物流管理专业核心课程，是高职院校物流管理专业均会开设的课程，只是有些院校开设的课程名称有小部分的区别，像《仓储作业管理》、《仓储管理实务》、《仓储管理与库存控制》等，但所涉及的内容均是以仓储为主。

江西省物流作業方案设计与实施竞赛是面对江西省所有高职物流管理相关专业的赛事，每年举办一次，然后选取前两所学校参加全国高职技能竞赛。物流作业方案设计与实施竞赛的主要内容即是针对《仓储与配送管理实务》课程内容，因此以江西省物流作业方案设计与实施竞赛契机对高职《仓储与配送管理实务》教学现状进行分析。

江西省物流作业方案设计与实施竞赛因为在笔者所在的工作单位举办，所以给本文的完成提供较大的便利性，通过对参赛的高职院校的师生进行调查问卷和访谈，了解到目前高职院校《仓储与配送管理实务》课程教学主要以理论为主，教师讲授为主，学生主要听教师讲课，学生课堂的参与度不高，学生学习的积极性不强。

2 《仓储与配送管理实务》课程教学改革思路

通过对《仓储与配送管理实务》课程的了解以及对江西省物流作业方案设计与实施竞赛的认识，提出提出“课堂-项目-竞赛”三位一体的课程教学改革思路。首先介绍课堂、项目教学、技能竞赛相关理论，课程概念，高职专业课程教学现状，高职课程改革现实要求分析；项目化教学概念，项目化教学特点及项目化教学保障条件；技能竞赛概念，技能竞赛内容实施到项目化教学模式的可行性分析，在此基础上提出“课堂-项目-竞赛”三位一体的课程教学改革思路。

通过理论研究，分析“课堂-项目-竞赛”三位一体的专业课程改革可行性，并在文献分析的基础上对《仓储与配送管理实务》课程、项目化教学、物流作业方案设计与实施竞赛进行维度划分，并设计调查问卷，通过江西省物流作业方案设计与实施竞赛，对参赛高职院校的师生进行问卷调查，并借助SPSS对回收的调查问卷的数据进行统计分析，探讨《仓储与配送管理实务》教学改革、项目化教学、江西省物流作业方案设计与实施竞赛三者之间的相关性；在问卷的基础上进行访谈，并对访谈资料进行编码、归纳和分析，通过访谈资料分析高职院校《仓储与配送管理实务》课程教学现状，总结《仓储与配送管理实务》课程教学成功经验和存在的问题，并对产生问题的原因进行分析。从而有针对性的提出《仓储与配送管理实务》教学模式改革对策。

3 构建“课堂-项目-竞赛”三位一体的《仓储与配送管理实务》教学模式

3.1 丰富《仓储与配送管理实务》教学资源

将物流作业方案设计与实施竞赛内容与高职《仓储与配送管理实务》课程内容相结合，将《仓储与配送管理实务》课程内容设计为多个教学项目，形成新的《仓储与配送管理实务》教学大纲，丰富教学资源。

3.2 以赛促教

以物流作业方案设计与实施竞赛为契机，对高职院校参赛的物流管理专业教师教学能力进行培训，提高教师项目化教学业务能力水平，丰富教师教学方式，优化教学手段。

3.3 以赛促学

将课程内容和物流作业方案设计与实施竞赛内容融入到项目化教学中，将班上学生分成若干个学习小组，形成相应的学习竞赛小组，激发学生学习竞争性，丰富学生学习活动，提高学生学习积极性。

3.4 以赛创新课程考核办法

将学生分成若干个学习小组后，对于学生的期末考核进行改革，以竞赛的形式代替传统的试卷考核形式，将考核重点转化成对学生的实践技能和团结协作能力进行考核，创新课程考核办法，增加《仓储与配送管理实务》课程学习效果。

3.5 以赛促校企合作

以物流作业方案设计与实施竞赛为契机，促进高职院校与企业之间合作，江西省物流作业方案设计与实施竞赛除了有高职院校参加外，还有相关的物流企业也会参与其中，他们的目的主要是想借助物流作业方案设计与实施竞赛提高企业自身在高职院校的知名度，另外物流企业希望通过物流作业方案设计与实施竞赛与高职院校形成合作，为企业培养相应的物流人才。同样，高职院校也可以以物流作业方案设计与实施竞赛为契机，与更多的物流企业形成校企合作，增加校外实训基地，增加物流管理专业教学资源，使《仓储与配送管理实务》课程项目化教学模式更加丰富。

参考文献

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（作者单位：江西现代职业技术学院）