基于工程教育专业认证的数字媒体技术人才培养研究

，德阳，

(安庆师范大学 计算机与信息学院，安徽 安庆 246000)

2016年6月，中国正式成为《华盛顿协议》的成员，为推动我国工程教育改革、提高教育质量打下了坚实基础[1].工程教育认证体系的理念是"以学生为中心"，以产出为导向，有效的综合评价体系和持续改进的质量保障机制[2,3].工程教育专业认证标准对工程教育专业学生提出了详细要求[4].数字媒体技术专业作为一个新兴的工科专业，融合了信息科学、计算机技术、网络技术等多门学科，应用非常广泛[5].然而，数字媒体技术人才紧缺问题越发突出.本文将从工程教育专业认证的角度入手，研究基于工程教育专业认证的数字媒体技术专业人才培养方案，并建立相关质量监控体系.

1 人才培养目标

数字媒体技术专业以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴专业，主要培养德智体美全面发展，具有良好科学素养和创新精神，具备信息传播理论、数字媒体和设计管理能力、实践应用能力和有持续发展潜能的复合型高级应用型专门人才.

(1)能够认知与理解各种媒体对象的本质、组成、特点、作用等属性.同时，能够理解媒体的艺术性、文化传播性、逻辑性以及安全与伦理性等.

(2)具有媒体创意能力，能够在数字媒体内容以及表现形式等方面具有独到的见解.同时，可以在文化、技术以及艺术等领域具有媒体开发创造能力.

(3)掌握媒体软件操作能力、媒体素材获取能力、程序设计与系统开发能力，具备基于虚拟现实平台进行游戏开发、动漫设计的能力.同时，还应该具有媒体安全控制及相应的系统管理能力等.

(4)具有自我学习能力，能够适应不断发展的新技术等能力.

2 人才培养方案

数字媒体技术专业人才的培养方案构建，就是培养学生分析问题、设计问题和解决问题的能力，以及使用现代工具以及团队协作沟通等解决复杂工程问题所需要的能力[6].因此，按照专业认证的规范要求，制定符合企业要求的数字媒体技术专业人才培养方案，构建符合培养目标的课程体系、科学的实践教学体系、完善的教学质量监控体系.

2.1 基于工程教育专业认证的课程体系

数字媒体技术专业教育普遍存在“专业方向设置泛化，课程设置拼盘化”现象.数字媒体技术专业作为一个培养工程技术人才的新兴专业，要想获得可持续发展，必须重视专业教育，提高人才培养质量[7].为此，构建能够切实培养学生专业核心能力的课程体系已成为实现培养目标的关键因素，同时还要将企业需求与课程体系相结合，切实培养出企业满意的人才.

据此思想，在数字媒体技术专业课程体系的构建中，综合考虑毕业生所需要的能力，将专业课程体系分为三个课程群：媒体处理课程群、媒体认知课程群以及媒体创意课程群，如图1所示.该课程体系从数字媒体作品的构思、制作到艺术展现等流程入手，培养学生独立完成一个数字媒体作品的能力.

图1 数字媒体技术专业主要专业课程

2.2 基于工程教育专业认证的实践教学体系

传统的教学方式“重理论，轻实践”，不能引起学生的兴趣，致使学生学习积极性不高.在工程教育专业认证标准中强调以学生为中心，遵循“四年不断线、一年一个台阶”的原则，逐步加大学生实践环节的教学.通过课程实验、综合实验、课程设计、企业认知实训、竞赛、专业认证、校内综合实训、校外实训、企业毕业实习、企业毕业设计等方式，将实践环节贯穿到整个人才培养周期当中.

校内综合实训主要组织学生参与教师科研项目，积极调动学生学习科研的热情，提高学生的创新能力.

校外实践教学分为企业工程项目实践、企业文化教育和思想政治教育、专业实训和毕业设计等，旨在培养学生的实践能力.

同时，在实践教学过程中，注重搭建良好的实习实训平台，培养学生的实践能力和创新能力，充分提高数字媒体技术专业学生的工程实践水平.学院搭建创新实践平台可以充分利用“校企合作、协同育人”方式，先后与上海大唐邦彦、苏州高博、合肥科硕等企业签订了产学研合作协议或实习基地建设协议.同时，采用“走出去、请进来”的模式，让学生通过深入企业实习，提高学生的创新创业实践能力.聘请业界的技术骨干或专家作为兼职教师，直接参与工程实践教学和指导，开展专题讲座，不断扩宽学生的视野.

2.3 基于工程教育专业认证的教学质量监控体系

教学质量标准是高校开展教学质量监控依据的标准和导向，是教师、管理者执行教学和管理的准则，也是政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构评判毕业生质量的依据.因此，专业认证标准中应高度重视教学质量监控体系[8].

数字媒体技术专业的教学质量监控体系实行多层次监控，关注学生意见反馈，确保教学质量.教学过程监控贯穿专业教学计划和教学大纲的制定、理论教学和实验教学、课程考核、专业实习实训、毕业论文(设计)等环节，各环节均有规范制度约束和严格的质量要求.在学生意见反馈方面，通过教学座谈、网上评教、教学实施反馈、毕业生座谈和用人单位评价等方式收集教学质量评价信息，对信息进行分析，并对人才培养方案和教学过程进行跟踪评价和持续改进，确保学生具备一定的就业竞争力，具有可持续发展的知识、能力和素质基础，能适应数字媒体技术专业教育的国际化进程和数字媒体人力资源跨国界、跨地区流动的趋势.

3 结语

工程教育专业认证为数字媒体技术专业人才培养指明了方向，同时也提出了要求.如何在工程教育专业认证的背景下，打破传统教学体系、课程体系以及监督评价体系的束缚，更好地发挥区域优势，是培养合格的数字媒体技术专业人才的关键所在.同时，以工程教育专业认证为契机，也可以进一步推动专业建设以及相关人才培养体系的可持续发展.