初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略

摘要：语文核心素养的培养是当前教育改革的需求，也是学生学习的需求。本文首先分析了初中语文课堂的现状，总结了语文核心素养的概念和特征，最后提出了进行语文核心素养教学的有效方法。

关键词：初中语文；核心素养；培养策略

一、 引言

有效地培养学生的语文核心素养，能够提升学生在语文各个方面的能力，让学生终生学习语文。当前的语文教学，还有很多和语文核心素养培养相悖的方式，只有通过改变教学方式，才能提高学生的语文核心素养。

二、 初中语文课堂的教学现状

（一） 教学方式没能有效培养核心素养

传统的教学模式中，初中的语文教师的教学培养重点是现代文和文言文这两方面的内容，在讲授这两方面的内容时，通常都是围绕着课文逐章节地传授基础知识。而在句式结构和认知分析方面，并没有太多的涉及，并不能有效提升学生识别问题、分析问题和解决问题的能力，也没有实现对学生核心素养的培养。

（二） 学生没有成为课堂的主体

当前，很多语文课堂中，学生的学习任务都是受到教师的安排开展，这使得在进行课堂讲解时，学生并没有太多地参与到学习当中，很多学生没有跟着老师去思考，只是对老师所讲解的内容进行着简单的接收，不愿意表达自己的想法。同时，对于初中生而言，他们对语文的认识更多都是在如何取得高成绩上，并不会在具体的素养上有太多的认知。这种学生被动接受语文学习的分为，会逐渐让学生失去语文的学习兴趣和主动性，导致语文的教学效果降低。

（三） 教学内容丰富度不足

由于初中的语文教学，教师的教学工作都是以完全围绕着叫教材展开的，使得学生掌握的语文知识也停留在书本知识上，没有根据这个学科的需求有效的扩展他们的认知，最后导致了学生在语文的综合能力上有很大的不足。当前，课改正在不断深化，教师在能够将书本内容讲好的同时，也需要能够围绕着教学大纲的需求，带领学生有效的扩展所学的知识，不让学生对语文的认识仅仅停留在书本上，从而提高学生在语文上的核心素养。

三、 语文核心素养概述

（一） 语文核心素养的概念

语文核心素养是一个全新的概念，强调学生通过语文的学习，积累更多的语言词汇，并且能够通过语文的方式思考问题，提高学生的个人文化修养。学生要在学习了语文之后，能够有效地聆听，在思维上做好准备；具备较强的语言表达能力，体现出学生在语文上的素质。尤其是思维能力，这是一个十分难以观察的因素，但是如果学生在语文的思维能力上出了问题，与核心素养相关的其他能力也难以取得良好的发展。同时，还需要塑造学生的文化审美能力，提高学生的文化修养，完成对学生内在特质的塑造。

（二） 语文核心素养的重要特征

当一个学生具备了语文核心素养，就能够终身受益，学生将会具备很强的语文基础能力，并且还能够再生活动不断地进行学习。学生需要长期积累、学习，才能形成基础的语言文字理解和表达的能力。而随着学生的成长，他们会逐渐形成语文的学习习惯，继续进行学习。最后，语文的核心素养会改善学生的文化修养，终身改变学生的行为。

四、 初中语文教学培养语文核心素养的策略

（一） 整合课程资源

培养学生的语文核心素养并不是一项短期的工作，而是要通过对学生的长期教育，让学生能够逐渐形成，同时，对学生语文核心素养的培养也是十分复杂的，需要涉及学生的各个方面，所需要使用的资源也很多。因此，对于初中的语文教学来讲，需要有效地整合语文教学的课程资源，才能够保证核心素养培养的有效性。语文的教学资源包括语文教材、教辅手段、教师师本等。在进行教材资源整合时，会存在一定的局限性，因此初中语文教师需要在教学是对一些内容进行取舍。其次是利用一些交付手段，随着信息化技术逐渐进入课堂，教师的教学手段也变得很多，可以通过使用这些技术，让学生进行社会调查和实践操作。

比如学习初中的语文课文《背影》时，教师可以让学生联系所学的朱自清的另一篇散文《春》，通过结合阅读两篇文章，让学生分析朱自清在这两篇文章当中表当方式的不同，更加深入地了解朱自清，从而透彻地感受《背影》这篇课文所表达的情感。这样的教学方式，能够有效提高学生的自学能力，让学生学会和文学家在思想上进行交流，更加深刻理解一篇文章的思想。

（二） 创新教学设计

为了能够更好地培养学生的核心素养，教师需要创新自己的教学方法，用更丰富的教学手段，促进学生在语文核心素养上的提升。通过打破传统教学思维的束缚，有效调整教学结构，让教学内容更加符合学生核心素养的形成。同时，教师可以使用多种手段，在课堂上进行情景构建，让学生具有更高的主动性进行学习。

比如，为了培养学生的核心素养，可以对《苏州园林》这篇课文进行一定的改造。在结束了课文的学习之后，专门设置一堂活动课，让学生以导游的身份为其他的同学讲解苏州园林。学生为了活动会积极进行准备，自行收集苏州园林的相关资料，并结合语文课文对讲解的内容进行安排。通过这样的活动，能够有效地培养学生的语言组织能力和表达能力，培养学生的核心素养。

五、 结束语

传统的语文教学将语文的学习变成了一种灌输，而实际上，语文本身具備着很强的综合性和实践性的，教师在培养学生核心素养时，需要语文这两个特特点发挥出来，通过创新教学设计、整合课程资源，提高学生的自主学习能力和表达能力，加强对学生修养的塑造，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（07）：55-56.

[2]胡喋.聚焦学科核心素养注重创新思维培养[J].基础教育研究，2017（06）：1.

[3]蒋芳.初中语文生命体验式作文教学策略初探[J].学周刊，2017（27）：133-134.

作者简介：

甘增念，广西壮族自治区南宁市，广西壮族自治区南宁市园艺路学校。