学生发展理论在高校学生管理中的借鉴运用

摘要：学生发展理论为学生管理工作提供了一种理论支持，在我国高校学生工作中借鉴这一理论，有助于学生管理工作者更好地解决学生所面临的发展与成长问题，进而优化学生发展服务项目和优化管理模式，促进学生工作的专业化。

关键词：学生管理；学生发展；学生发展理论

社会心理发展理论更关注学生在想什么，这些问题是如何形成的，除了关注个人的部分外，也关注环境的影响因素。认知结构发展理论关注的是学生如何看待社会心理危机，以及由此会带来什么样的转变。学生的心理和认知相互影响，因此需要教育者从整体的角度，从学生发展理论出发，根据学生的发展程度和层次，开展多样性的服务和指导。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，各高校在学生教育管理方面做了很多探索和尝试，积累了丰富经验。高校学生工作要实现专业化，需要在认同学生个性与发展多样性的基础上，对学生的成长与发展进行理论与实证研究，并能够提供促进学生成长的教育和管理模式。学生发展理论对学生工作具有较强的指导作用。学生发展理论的基础是心理学、职业发展理论、社会心理发展理论、认知结构发展理论等，这一理论经过西方近百年的发展和完善，已有一套成熟的经验可以参考。该理论可以帮助我们从发展的角度认识成长中的大学生，如学生的发展是如何发生的、环境如何影响他们的发展、学生该向何处发展等。借鉴学生发展理论，完善高校学生工作的理念、方法，不失为一种很好的路径选择。理论的价值最终体现在对实践的指导上。学生发展理论为高校学生管理人员提供了理论支持，有助于更好地理解学生所面临的成长问题，从而完善学生发展服务项目和优化管理模式。其在实际工作中的运用，大致可从以下几方面着手。

（一） 深入开展我国大学生发展现状的调研

目前高校有不少关于学生状况的调研，但是总体上缺乏明确的理論支撑，学生发展理论在很大程度上为我们提供了研究的理论基础。学生发展理论的基本目标就是解释大学生怎样发展成为具备复杂成熟地认识自我、他人及世界能力的个体的过程。所以，高校除了要重视学生的某类行动和思想动态，还应实践研究该根据学生发展理论，对当代大学生的发展现状，尤其是对学生的角色认同度、职业成熟度、意识层次、学习策略和道德发展等做深入的调研。

（二） 对大学生发展问题进行全面的分析和评估

高校不仅需要对大学生的发展现状进行调研，还需要开展详尽分析，对大学生认知水平、职业发展、道德发展、情感处理、思维方式、学习风格等方面的差异进行原因分析，从而深入理解大学生发展的性质、特点、规律以及环境对学生成长所起的作用。这些分析可以使学生工作者深入了解学生的变化和需求，从而适时调整教育活动和项目，为学生的发展提供多样化的服务。通过预测各种类型的学生在高校环境中可能的发展情况和趋势，为高校调整和制定适合本校具体情况的发展规划提供决策依据，这对专业性较强、特色突出的院校来说尤其重要。

（三） 对大学生发展问题形成初步的思考

高校可以在学生发展方面有所作为，比如：如何让学生成为同一性获得者？因为学生对某一角色的认同感越强，其参与行动的动机就越强。如何有针对性地开展职业生涯教育？让学生根据自己的爱好、能力和个人素质，尝试扮演各种角色，帮助学生进行自我探索和探索外部世界，从而做好职业决策和职业准备。如何鼓励学生提高认知能力？只有提高了认知水平，才能更好地理解所学知识，更深入地理解他所处的环境。如何帮助学生建构认知结构？只有调整认知的结构，才能优化学生学习的策略，提高学习的积极性。如何帮助学生提高道德水平？只有建立正义的道德理念，才能让学生更完善地理解人生。对这些学生发展问题的思考，不仅有助于帮助我们更好地满足学生个性化的发展需求，还有助于推进学生工作的专业化。

（四） 理解并促进学生个性发展

在高等教育大众化进程中，越来越多的不同地域、民族、家庭背景的学生接受高等教育。这些学生进入大学前的情况和基础多样，需求各不相同，发展的目标也会是多样化的。每个不同的个体发展会表现出不同的发展路径和模式，个体发展的各要素之间的发展也不会整齐划一。高校可以利用学生发展理论，在充分了解学生个性发展的基础上，优化服务内容，提供多样化的服务项目，如不少高校试行根据新生兴趣来划分学生宿舍就是一种很好的尝试。

（五） 不断推进学生工作专业化

学生发展理论深化了学生工作的内涵，促进了学生工作理论的发展，从而构成学生工作专业化的理论和实践基础。学生发展理论要求学生工作应更广泛地发挥专业协会的作用，从学生的需要出发开展工作。在就业指导、资助服务、职业教育、心理咨询、社团活动和学习辅导等学生工作的多个专业化方向上，以学生发展理论为指导，为学生提供专业化的服务，培养学生的自我认同感、社会责任感、团队合作精神等，帮助学生丰富人生经验，适应多样的社会生活。

（六） 改进学生管理模式

为了更好地借鉴和发展学生发展理论，除了提高学生服务水平外，高校还应该改进学生管理。在实践领域，学生管理中的很多项目、领域和政策都可以在学生发展理论的指导下开展。学生管理模式要紧紧围绕学生发展出现的问题进行调整，必要的时候可以采取弹性管理模式来适应学生个性化发展的需求和满足不同发展阶段学生的需求。比如，学生性格对学习效果有比较大的影响，高校可以在课程设计、教学大纲、教学方法和课外指导等教学管理环节进行一定的调整，或者通过其他教学管理形式来提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]费孔军，张秋梅.当代大学生心理素质问题分析[J].江汉论坛，2005（9）：106-108.

[2]马锦华.高校青年教师心理健康状况调查分析[J].临床身心疾病杂志，2007，13（1）：42-43.

作者简介：

杨哲，四川省广汉市，中国民航飞行学院。