浅析小学数学教学中的创新教育

摘要：随着时代的发展和教育环境的变化，传统的教育理念已不再适用与现代教育的实际需求了，在目前的小学数学教学当中，渗透深入创新教育已经成了一种必然的趋势，在教学的过程当中，教师一定要树立创新的教学思想，积极的培养学生的藏心意识，帮助学生提升创新能力。

关键词：小学数学教学；创新教育；观点的转变

创新是人类社会得以进步和发展的关键所在，社会的快速发展使得对于创新性人才的需求越来越大，创新能力的培养已经受到了越来越多的重视。创新能力的培养需要依赖于创新教育，所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。所谓创新人才，应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中，创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力。从两者的关系看，创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件，而创新能力提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。与其他学科相比，数学作为一门思维逻辑严谨的教学科目对于小学生创新能力培养的效果要高于其他学科，因此，小学数学的教师要不断更新思想和观念，变换教学方式，深入创新教育，培养小学生的创新思维。

一、 教育观点的转变

创新促进人类发展的重要因素，但是创新精神和创新能力不是与生俱来的，创新能力的主要还是取决于后天的培养和教育。受到传统教育的长久影响，大多数教师的教学目的都在以提升学生的学习成绩为目标，一切都以分数看齐，以分数为唯一目标的教学方式大大的阻碍了学生综合素质能力的发展，因此，教师教学观念的转变是实时创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。在小学数学的教学过程当中，首先要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，处理好教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分的调动学生的学习主动性和积极性，让学生以高昂的学习热情参与到教学活动中去。教师要改变传统的灌输式教育，课堂是积极与学生之间进行互动，让学生的思维在课堂上动气来，运用启发、合作以及相互探讨的方式让学生自己思考，让学生养成良好的学习习惯，他们在学习中充分的体现自我价值，从而激发起学生的学习兴趣，增加他们的创新意识。

二、 营造良好的教学氛围，建立融洽的师生关系

课堂教学氛围是师生之间即时心理活动的外在表现，是由老师与学生之间的情感以及教与学相互之间的态度等各种因素而产生的一种心理状态，良好的学习氛围能够帮助学生更好的学习。良好的教学氛围是由师生之间共同建立的，其实质就是要处理好师生之间的关系，使得学生在学习的过程中不会因为与教师地位的不同而产生压力，让他们自己做学习的主人。因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造一个民主平等，和谐融洽的学习氛围，建立起良好的师生关系，让学生在轻松愉快的心情下进行学习。其次，教师还要积极的鼓励他们大胆的质疑，有想法或者又不理解的时候及时的提出来，倡导与同学之间共同探讨解决问题的不同方法。师生关系融洽了课堂的教学氛围才会活跃起来，只有营造出良好的教学氛围，才能为学生提供一个培养创新意识、锻炼创新能力的空间。

三、 培养学生的创新思维

具有创新性思维能力的人往往不会受到传统观念的束缚，在事物的理解上有着自身独特的见解，他们能够揭示事物的本，探求事物的变化规律，数学作为一门具有严谨思维逻辑的科学学科，在对于学生的创新性思维能力的培养上有着至关重要的作用，因此，小学数学教师在教学的过程当中，应该利用科学合理的教学方法有意识地去培养学生的创新意识。在数学的教学过程当中，逆向思维是一种对于学生创新能力培养具有推动作用的一种教学方式，通过逆向思维的訓练能够很好地培养学生发现问题和解决问题的能力。逆向思维是一种反其道而行之的思维方式，从问题的相反面深入地进行探索能够很好地树立新思想，创立新形象，数学问题如果使用逆向思，从结论往回推，倒过来思考，就能够发展问题的本质所在，使得问题变得简单化，例如在三角形的学习当中，通过测量可以得出无论什么三角形，角的度数总和都是180°，这是通过每个角的度数相加而得出来，通过逆向思维推理，因为每个三角形的角度数总和都是180°，所以可以根据另外两个教的度数推算出剩余一个角的度数。三角形角的度数推算是逆向思维方式的最基础的表达，能够帮助学生更好地对三角形的知识进行理解。因此，在教学过程中使用逆向思维方式可以帮助学习有效地提升学习效率，使得学生能够更加深入地探索数学的本质问题，从而帮助学生更好地锻炼创新思维能力。

四、 通过教学实践，发展学生创新的潜能

小学时期的学生正处于生理和心理的成长阶段，他们对这个世界的了解还处于认知阶段，强烈的好奇心是小学生的心理特点，这也是创新所必备的心理素质，因此，在小学数学的教学过程当中，教师应该积极地抓住这一特点，通过各种教学方式的尝试，吸取多次的教学经验来改革与发展教学方法，更新教学内容，根据实际的反映情况进行综合考虑，为学生制定符合学生实际情况，适合学生发展的教学方案，以此来对学生进行创新思维能力的培养，进一步地提升学生的创新能力。

五、 总结

综上所述，创新教育是时代快速发展背景下的强烈要求，也是以后学生发展的必备素质，在小学数学的教学过程当中，教师应该大力推行以创新教育为核心的素质教育，为学生提供一个创新思维能力发展的平台，帮助学生取得更好的发展，从而进一步地提升我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]杨松.小学数学创新教育课堂教学模式初探[J].赤子（上中旬），2016（17）：257.

[2]随丽萍.小学数学创新教育概论[J].中国校外教育，2014（29）：100.

作者简介：

张强，四川省甘孜藏族自治州，理塘县禾尼乡小学。