小队自主管理案例

摘要：在实践活动中提高少先队员小队的自主管理能力，提高德育教学的实效性。经过一番缜密思考，队员们自主设计出了具体的实践活动方案。

关键词：团结合作；创新；体验

活动背景

我们扬帆中队有个“小小智慧堂”，队员们无论遇到什么事都会拿到“小小智慧堂”，大家一起商量讨论、头脑风暴、民主商议、自主解决，也正是由于它的存在，很多有创意的活动在这产生。

佛山市林头小学所在的林头社区，恬淡自然、环境优美宜人。仰仗这个得天独厚的优势，扬帆中队在“小小智慧堂”经过一番头脑风暴后，有的放矢地将要开展“探寻林头古迹，弘扬传统文化”的文明体验活动。

活动准备

雄鹰小队负责寻找站点场地并绘制路线图，根据各站点间的联系制定3条不同的路线，通过各小队抽签的方式决定路线；阳光小组和理想队负责设计小游戏，到时将要在站点进行的团队合作游戏，只有成功完成游戏才能获得该站点的章，最终收齐所有站点的章才能获胜；闪电飞龙队和精英队负责安排站点负责人若干名，活动过程中将作为游戏裁判，寻找林头古迹站点并顺利通过团队游戏，盖站点奖励章，获得全程站点即可获得神秘小礼物；王者队安排家长在活动过程中拍摄及安全工作。

六个小队各有分工，以小队长明确任务后再分工到每一个队员，分头设计、采访、体验、实践，使每个队员人人有任务，实现少先队员真正的自主管理。

少先队活动课步骤

第一阶段：寻访、考察

独特的运河文化和悠久的发展历史成就了林头村的深厚历史文化底蕴。现存的遗迹尚有梁氏二世祖祠、贞节牌坊、郑氏大宗祠、大通桥等多处。小队长带领队员们走进林头古迹，在宗祠中寻找历史变迁的痕迹。在寻访中，找寻历史遗迹，采访民俗文化传承人，了解民俗文化。

任务一（雄鹰小队）：“穿越林头大街小巷”。利用节假日，由家长带领，自选路线步行游历林头街道，拍摄或手绘特色景点图。

任务二（阳光小组）：“林头百年故事会”。要求队员们重点在梁氏二世祖祠、贞节牌坊、郑氏大宗祠、大通桥等古迹看展参观，采访活动，找寻每个古迹的由来及历史变迁故事。

任务三（理想队）：“林头街巷名称之变”。队员们选择“医灵街”“拐令街”“粮站街”“跃农桥东街”等，先拍摄街名，然后采访街坊，探寻名称的缘由。

任务四（闪电飞龙队）：“林头街道古今比”。队员们重点拍摄林头一些主要街巷今天的繁华盛景，借助网络、图书查找历史图片，并进行对比。

任务五（精英队）：“历史古迹今犹在”。队员们认真实地考察林头的古迹，了解现今保护及修缮的情况。

任务六（王者队）：“创建林头文化博物馆”。队员们积极参与寻访活动，将各小队探宝能力强、制作手艺高的同学请进来，收集各中队制作的手绘地图、风景童画、手抄报、照片等进行展览，亲手创建“林头文化博物馆”。

第二阶段：徒步、实践

以活动主题为徒步定点林头，寻找林头古迹，在5月19日，孩子们在家长的陪同下参与此次实践活动。各小队通过抽签的方式决定不同的3条路线，徒步寻找到相应的站点，在站点进行的团队合作游戏，成功完成游戏就可以获得该站点的章，并获得所有站点的章即获胜。

通过走一走、拍一拍、画一画、说一说、查一查的形式，在轻松愉悦的实践活动中，队员们不仅知道、审视了家乡的历史变迁，更以摄影、图画、考察小报告等形式，思维在一次次对照、一次次领会中不断明晰。队员们在活动中体验文明，在实践中感受历史文化的变迁。外地少先队员能进一步了解第二故乡，增强融入感和归属感，促进队员健康、快乐、全面成长。

第三阶段：展示、交流

通过中队活动课，尽可能让每个同学都能展示自己探寻的成果，感受探究的喜悦。“带你游历北滘林头”：播放北滘林头的文化发展视频，及林头精彩活动的视频，营造浓郁的林头的历史文化氛围。“带你游览林头古迹文化”：结合PPT，由各小队代表向大家介绍林头的主要古迹，了解古迹文化；“走跳棋，游林头”：由队员们绘制“林头古迹我知晓”的活动跳棋图，让队员们在游戏中了解林头古迹，懂得爱护身边的文化古迹，并自觉担当宣传保护古迹的任务；“畅谈收获感受”：队员们纷纷表示过程虽然辛苦，但很有趣，还想继续探寻、研究。

活动反思

一、 小主题，大教育

爱国主义教育要从爱家乡教育开始，爱家乡就要从了解身边事做起。只有接地气的活动，才能让同学深切地感受、理解大教育的内涵。通过寻访活动，带领同学们尝试着走近历史传统文化，发掘民族精髓，拓宽社会视野，丰富社会阅历，培养了同学们运用多种方法调查、搜集、处理信息的能力，语言和文字表达能力，并使他们掌握了一些新技能，对他们的成长十分有益。

二、 小实践，大成长

各小队自己组织同学们定寻访范围、定采访目标、定活动内容，并借助网络、书籍、图书馆及一手收集的材料，将材料整理成档，有效锻炼了他们多方面的能力。尽管同学们收集的资料还不够完善，但他们在此过程享受着收获得快乐。

三、 小游戏，大影响

《穿越林頭古迹》飞行棋的设计寓教于乐，成功地把学生对林头古迹的了解以及一些文明行为的学习和游戏有机地结合起来。我们看到同学们那种无忧无虑、生动活泼的游戏中学习的局面，看到他们在游戏过程中那种主动猎取知识、积极求索的精神和不畏困难、一心争取胜利的决心。他们是那样地全神贯注，喜形于色。在这种愉悦的心情下，他们汲取知识的积极性和效率都比平时高得多。我们还鼓励学生把游戏带回家去，跟家人一边玩游戏，一边做林头古迹的“代言人”，积极推广林头的传统文化。

作者简介：

朱晓宏，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区林头小学。