基于工艺过程的中职石油化工工艺课程改革实践

摘要：本文所探讨的石油化工工艺课程，除了有很强的理论性基础要求外，通过实训课程掌握具体的工艺操作流程和方法，观察工艺实现的原理，对于学生的课程学习有非常重要的意义。另外，从职业学校的角度出发，课程的学习是要为从业服务的，且是从业技能良好的保证，因此，在学校教育阶段以理论结合实训的思路实践此课程的教学改革，非常必要。

关键词：工艺过程；中职学校；石油化工工艺；课程改革

一、 引言

职业教育领域的教学改革，不但是教育系统发展至今提出的新课程标准的要求，国务院出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也将职业学校教育工作的重要性和改革要求作为一项政策规定提出。职业院校在实施教育的过程中，不但要以打好学生的理论基础为目标，适当地加入实训课程也具有关键性的作用，这是其课程改革的主要方向。

二、 本校课程改革背景和优势

在石油化工工艺课程中，工艺过程是其中的核心内容，为了更好地在教学过程中培养学生的实践应用能力，有效提升教学效果，我校引进并建成了“模拟炼油厂”项目，在这个实训基地中，可以将石油炼制中相关的化工工艺以及实际操作中专业仪表设备的应用全面模拟实操，且具备针对学生的技能考核的教学效果验收环节。可为员工提供一个完整的，仿真系数很高的实训条件，是实现教学改革的重要保障。

三、 石油化工工艺课程改革思路

首先，要做好石油化工工艺课程的改革，首先对本课程的特点要有一个全面客观的了解。石油化工工艺这门学科，是自原油的形成到开采炼制过程再到其改良优化产品的生产工艺等与之相关的一系列内容的介绍和学习，从这个角度来看，此专业的课程学习中，必然包含了大量的专业理论知识。但同时，石油的开采和炼制技术又是一部分以实际操作为要点的课程内容，也只有在实际操作中掌握了基础的开采、炼制流程的技术和方法，才能够进一步达到石油化工生产中绿色环保的要求。

其次，上文对石油化工工艺课程的教学内容的分析可见，此课程教学的过程中，理论知识的学习是整个课程体系学习中的基础和保障，但对于中职学校的学生来说，理论学习的目的主要是为了实践操作服务并提供依据。而在传统的教学模式中，教师基于化工类专业理论知识的复杂性和难度，通常建议学生采用以记忆为主的学习方法，而在实践方面的课程安排比重并不大，这不利于学生将所学习到的理论知识有效地在实践中进行模拟训练和应用。因此，适当调整理论知识学习和实践课程的课时比例，并注重实践课程的真实性和可操作性，按照石油化工技术实施的具体流程，准备辅助教学机械设备，为学生的实训课程实施的有效性提供保证。

四、 教学改革实践与分析

（一） 基于不同工作流程的教学实践重点

石油化工专业的课程内容具有一定的复杂性和体系性，而在整个课程体系中，最核心的课程内容集中在对化工工艺流程的学习上，在具体的化工工艺流程中，炼油过程是化工工艺最集中的工作环节，其中包含了常减压工艺、催化裂化工艺等。本文针对炼油工作流程中的常减压和催化裂化工艺进行重点介绍。

（二） 常减压工艺实践改革分析

首先，在进行课程改革时，要保留传统课程模式中理论知识学习的部分，即首先对常减压工艺和催化裂化工艺的内涵和相关理论知识进行初步的学习。常减压工艺，是炼油技术中常见的一种工艺技术类型，也是原油加工的首道工序。其主要原理是应用蒸馏的方式将原油实现初步的分离，且常减压蒸馏的方式分离所得的油品，具有不同的沸点范围，也就形成了不同的燃料和润滑油馏分。其中，大部分的油品分离作为后续炼油过程的原材料，另一小部分则成为产出成品油。除了以上所讲的总体流程外，常减压蒸馏工序，还包括了更加细化的电脱盐流程、常压系统、减压系统等理论知识内容。在具体应用中，此工艺还需要借助专业的蒸馏减压装置，为了使学生对专业的、复杂的石油化工常减压蒸馏工艺有一个全面的了解，教师可以以实际的原油炼制过程为依托，按照实际的炼油工序开展理论知识的讲解，同时为了使学生对相关的机械操作设备和工艺有一个更加直观的认识，学校可以通过购进炼油过程中的常减压工艺机械设备，一方面可在理论知识讲解时便于学生直观观察设备结构，另一方面，在完成理论学习后，学生也可借助机械设备进行实训操作，在理論学习和实践学习伴随和对照的前提下，学生不仅能够对相关的理论知识有一个更加全面的认识和了解，还能够实现更加熟练地掌握炼油工艺。

（三） 催化裂化工艺实践分析

与常减压工艺类似，这一炼油工艺的实现，也要依靠专业的装置和设备来完成，且这一工艺流程在实施的一定阶段内，与常减压工艺存在一定的交叠和重合。这从此工艺实施设备的系统结构即可看看出。在催化裂化工艺中，包括了反应与再生系统、分馏系统、吸收与稳定系统三个主要部分。不同的系统在石油炼制过程中承担着不同的任务和功能。因此，在这个工艺实现的过程中，不同的系统，其工作原理和炼油技术也有所差异，进而，其理论知识体系和内容也不尽相同。基于石油化工工艺理论知识的此种特点，教师应当注重理论知识体系的梳理和总结，将常减压系统与催化裂化系统运行中的内在联系和区别进行深入分析，在进行理论知识讲解时，注意按照层层递进，逐步深入的方法进行讲解，尽可能在所有理论知识讲解为完毕且梳理完成后，再将学生引入到实训课程的教学中，而在实训课程的教学中，教师可以采取分组实践的方法，将不同的实践流程分割开来，让学生分步进行实践操作，为了确保学生全面了解和掌握各部分的操作流程，也让各族学生进行交换操作，并注重学生间的交流，教师通过对其交流过程的观察，针对学生的问题给予相应的指导。

五、 结束语

总之，石油化工工艺的实施是保证炼油技术顺利实施和成品油质量的关键核心要素，且对于中职院校的学生来说，其学习此专业的目标和重点在于掌握时机的操作技能，熟悉实际的石油炼制和生产流程。因此，对于此类课程来说，其改革实践的重点在于理论与实践的结合，只有在两者结合的前提下开展课程教学，才能真正意义上提升课程教学的效果。

参考文献：

[1]何桅，彭德萍，贺小兰，等.基于工艺过程的高职石油化工工艺课程改革实践[J].广东化工，2016，43（8）：208-209.

[2]梁国华.石油化工专业群中高职衔接“三二分段”课程体系的研究[J].现代职业教育，2016（19）：148-149.

作者简介：

梁陆宗，广西壮族自治区南宁市，广西工业技师学院。