校本微课资源在中职数学中的开发与应用研究

左玉娇

[摘 要] 校本微课资源是学校教学资源开发的主要内容，能较好适应当代人才培养需求，具有基础性、多样性、适应性等特点。在此，以中职数学教学为例，对校本微课资源的开发和应用进行探究，以达到充分发挥课程开发优势，提升中职教学效果的目的。

[关 键 词] 校本微课；中职数学；开发应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0005-01

学科教学资源的全面开发，是教育改革工作深入推进的保障，在当代人才培养中发挥着不可替代的作用。校本微课资源是在传统课程教学基础上融合新要素，既适应当代社会发展需要，又为中职教学创新带来新视角，成为高效开展教学的基础准备。

一、校本微课资源的现状

传统中职数学课堂教学方式过于单一，已无法适应新时代教学需要，而借助虚拟大数据平台为主导的信息评价，校本微课资源能注重学生自主探究能力的培养，深挖学生潜能，适应当前中职学生的需要。校本微课资源涵盖学生课堂学习、课后学习及思维评价等内容，与传统模式相比，能科学评价中职教师的教学能力，辅助教师深入探究，明确校本微课资源实践的要点，更好地挖掘学生的内在思维能力，充分发挥校本微课资源优势[1]。

二、中职数学校本微课资源的开发

校本微课资源开发是基于传统课堂教学内容的归纳与总结，借助互联网平台建立数字化教学信息的应用渠道。校本微课资源的核心是“微视频”，通过互联网传输渠道，将教学知识、教学设计、教学素材、学科测试、教学反思、师生互动、学习反馈等与学科教学视频整合在一起，为教师和学生日常工作的开展提供指导。中职教师在数学教学过程中，运用互联网寻求数学资料，中职学生在线与教师进行沟通，这是校本微课资源在实际应用中的体现[2]。

校本微课资源开发，应当具备大量的学习信息储蓄空间，学生课后学习时可依据个人需要将数学学科知识“收藏”起来，存在虚拟云盘中。当需要运用时，可直接登录校本微课资源网站，快速找到相应的数学知识资源，使课后复习更灵活方便，体现学生自主探究的主导价值[3]。

三、中职数学校本微课资源的应用

校本微课资源沟通平台是运用新信息平台，协调教师与教师、教师与学生、学生与学生的沟通渠道。校本微课丰富的资源，能基于虚拟数据库实现学科内部信息的整合与归纳。

（一）教学应用

1.课前预习

中职院校开发校本微课资源，教师将学科教学视频内容串联在一起，放在互联网平台。前期预习时，可通过校本微课资源平台，整合学科教学知识。例如，中职教师在开展数学教学的过程中，让学生自主进行数学知识探究，并在网络互动平台上进行在线互动，引导学生进行学科知识前期自主探究。校本微课资源能增加中职学生的课前知识探究范围，为中职学生弥补自身数学知识的不足提供充足的知识保障。

2.课后复习

中职教学更注重学生的动手实践能力，教师在开发校本微课资源时将课堂教学内容整合成微视频，当学生课后进行知识复习或完成实践作业时，可借助校本微课资源总结学科要点。对自身实践中存在的疑问，在微课视频回放观看时也能寻找到解决问题的方法。

（二）理论提升

1.教师层面沟通

校本微课资源主要分为教学层、学习层两部分，教师在开展日常数学教学时，可通过教学层进行数学内容教学资源分析，将不同阶段的数学教学资源整合。例如，在《数与式》内容分析时，可与本校教师在线进行数学教学视频互动，也可通过微视频自我反思，总结未来数学课堂教学建议，提高自身教学能力。

2.学生层面沟通

网络沟通平台的运用，也体现在学生间的相互沟通。中职学生在日常学习过程中，借助校本微课资源渠道，建立“数学基础知识互动小组”“数学实际运用分析小组”“数学创新方法交流群”等，充分利用校本微課资源平台的信息渠道，建立自主化沟通渠道，形成多元化中职校园学习交流空间。

3.师生互动沟通

校本微课资源发挥教学沟通的优势，也体现在师生联动沟通。例如，在《方程和方程组》微平台互动过程中，学生在课堂学习中对方程与方程组的差异性理解不透彻，此时学生可在校本微课资源平台上与教师在线互动讨论，也可在线留言，教师通过网络，对学生知识学习困难的部分，因材施教。

校本微课资源在中职数学中的开发与应用，是当代教学资源优化的体现，在社会教育资源整合中发挥着引导性作用。校本微课资源中的大数据平台，一定程度上扩大了中职数学教学引导范围，突破了中职学生课堂学习时间和自身学习能力的限制，保障了中职学生校园知识高效学习与运用。未来将继续把握校本微课资源的开发优势，提高中职人才的培养质量，完成校本微课资源的开发应用，为我国中职优秀人才的培养服务。

参考文献：

[1]印锦松.微课选题的原则与依据[J].教育视界，2017（23）：60-62.

[2]冯俐.支持个性化学习的校本微课资源设计[J].中国教育技术装备，2018（2）：65-66，79.

[3]乌日力格.“个性化微课远程辅导”的若干尝试[J].内蒙古教育，2018（6）：5-6.