基于以人为本理念的中职班主任管理策略研究

王李静

[摘 要] 基于以人为本理念的中职班主任管理策略的运用，对促进班级凝聚力、改善师生关系、促进中职学生全面发展具有重要的作用。班级管理工作是项复杂琐碎的系统工程，在班级管理中要贯彻以人为本的教育理念，班主任一定要不断探索管理措施，才能推动班级的整体发展。

[关 键 词] 中职；班主任管理；以人为本

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0194-01

以人为本管理模式近年来受到社会各行各业的推崇，在教育行业也受到广大教师的关注。基于以人为本理念的中职班主任管理策略的运用，对促进班级凝聚力、改善师生关系、促进中职学生全面发展具有重要的作用。现阶段，以人为本管理模式在实际教学中的应用还存在一些问题，需要教师不断发现问题并探索解决问题的教学策略。

一、实施以人为本管理模式的意义

班级管理中贯穿以人为本理念，有利于班主任了解学生各方面的需求，掌握学生的学习状态和思想动向，及时发现学生的不良倾向，促进学生的全面发展。以人为本管理模式顺应教学改革发展方向，强调以学生为中心，注重发挥学生的主体性，因此教学效果更好，学生更容易接受。以人为本管理模式下，学生与教师可以平等交流，师生关系更加融洽。学生在宽松民主的课堂气氛中，才能真正成为课堂的主人，无拘无束地发言、讨论、探究问题，班主任也从课堂主导者转变为引导者，重点引导学生进行深层次的思考，加深对所学知识的理解。此外，以人为本管理模式帮助学生养成主动思考的习惯，有利于学生创新能力的发展。在这种模式下，学生需要主动参与，通过实验和讨论来解决问题，通过自我管理与自我纠正不断完善自己，减轻了中职班主任的管理压力，释放了学生的创新潜能、管理潜能。

二、以人为本管理模式的相关策略

（一）以学生为中心，注重学生个性发展

中职班主任要结合时代背景，根据外界环境的变化，动态掌握学生学习、思想发展状况，客观分析学生的个性特点，实施分层管理，激发每个学生的潜能。比如，教师发现有学生在手术后出现抑郁倾向，自我评价过低，丧失了对生活的信心，但该学生比较擅长弹钢琴，这是其他学生所不具备的特长。在班级活动中，教师创造机会鼓励该学生大胆表演，给学生带来成功的体验和喜悦，其抑郁症状也逐渐得到改善。因此，班主任在日常管理中要观察学生、了解学生，发现他们的特长和弱点，针对性地实施个性化教育，激活学生各方面的潜能。

（二）教师要不断提高自己，端正自身心态

以人为本管理的正确实施需要教师不断提升自身综合素质，只有以身作则才能引导学生树立正确的价值观。中职院校的班主任工作重点除了具体课程的教学，还要承担班级的管理工作。教师应广泛涉猎，提升自身涵养及个人魅力，注重言传身教。此外，班主任要注重教学能力的提高，熟练掌握教育心理学基本理论，与学生建立密切的联系，做好学生的心理健康教育。在管理学生的过程中不免要遇到一些困难，这时更要保持信心，繼续耐心教育，不能因为短期没有效果就消极应对。做好班级管理工作是一个需要教师与学生长期配合、共同努力的过程，教师首先要端正自己的心态，不用歧视的眼光看待学生，不放弃每一个学生，千方百计帮助学生树立学习信心，改正不良习惯，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

（三）采取措施调动学生的积极性

在教学中适当运用激励手段，有助于激发学生的积极性，让学生更主动地参与到班级的管理中。以人为本管理模式下，班主任激励学生的方法可以“投其所好”，因人而异。比如，喜欢唱歌的学生取得进步可以奖励给他喜欢的音乐专辑，对动手能力强的学生，班主任就要给学生创造机会展现自己，鼓励学生多参加比赛，争取成为“明日之星”。中职学生由于学习基础薄弱，很多学生存在一些不良习惯，在学习、生活中不能严格要求自己，制约了自己的发展。在班级管理中，班主任要注意方式方法，尽量不采用惩罚措施，以免挫伤学生的积极性，预防学生逆反心理的产生。要帮助学生取得进步，班主任就要循序渐进让学生认识到错误并主动改正错误，培养学生的自信心，让学生学会自我管理。

（四）教会学生正确使用网络

网络的迅猛发展影响着学生生活的方方面面，但网络也是一把双刃剑。学生正确使用网络可以扩大知识面，方便快捷地解决学习中遇到的各种问题，如果使用不当、沉迷其中，不仅影响学习，甚至还会扭曲价值观，因此，班主任在班级管理中要采取措施培养学生正确使用网络的习惯。比如，在主题班会及专题讲座中宣传网络知识，用真实、鲜活的案例引导学生认识到沉迷网络的后果，告知正确使用网络的重要性。同时，班主任要重视家校合作共育，及时与家长沟通，让家长做好监督，形成教育合力，杜绝不良信息对学生成长产生干扰。

（五）丰富活动内容和形式，提高学习效率

班级教育活动形式多种多样，教师应多举办一些立意新颖的主题活动，了解学生的思想状况，提高学生分辨是非的能力。比如，通过主题班会，围绕学生普遍关注的话题引导学生分组讨论，不仅促进了学生之间的了解，而且提高了学生的沟通交流能力，引导学生树立正确的价值观。主题班会的话题应与学生的心理发展阶段相适应，比如，选取学生感兴趣的早恋问题、青春期焦虑问题等，形式内容不限，旨在帮助学生走出思想误区，提高学习效率。

总之，班级管理工作是项复杂琐碎的系统工程，在班级管理中要贯彻以人为本的教育理念，班主任一定要不断探索管理措施，才能推动班级的整体发展。这就要求在日常管理中具体问题具体分析，以爱心、耐心、细心为基本准则，了解学生的真实想法，换位思考，找到班级管理的薄弱之处，这样才能有针对性地制定相应的管理方法。

参考文献：

[1]郭学新.中职班主任管理“六要”[J].职教通讯，2017（1）.

[2]魏谦，黄凤.结合中职学生现状浅谈班主任工作[J].科学咨询（科技·管理），2018（1）.