技校日常管理中工匠精神培育探索与实践

张洁

[摘 要] 技工教育“十三五”规划要求，要把培育工匠精神作为技工院校的重点教学内容，贯穿技工教育全过程。阐述在技校日常管理中从培养学生遵守纪律、严格守时、办事认真、勤劳节约等方面入手，对学生进行工匠精神培育。

[关 键 词] 技校；工匠精神；日常管理

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0215-01

工匠是一个中国老百姓日常生活中常见的职业，木匠、铁匠、铜匠、石匠、篾匠等，所有的工匠都是经过几代人的传承，逐渐将各类工艺不断完善。“工匠精神”就是指专门从事一门技术的工人在工作的过程中所具备的细心、专业、严谨和敬业的职业精神以及他们对所生产产品追求完美的精神，是对一件事的执着、严谨、规范、精益求精。随着社会的发展，有些传统工艺已经不能适应现代生活，但是他们的那种工匠精神却不会被我们遗忘。人社部印发的《技工教育“十三五”规划》要求，要把培育工匠精神作为技工院校重点教学内容，贯穿技工教育全过程。技校学生一般是中考落选的初中生，大部分学生素质比较差，有些学生甚至还有严重违纪行为，这些学生的社会秩序观念淡薄；部分学生因为家长的溺爱，过分自私，导致自我中心的观念很强。导致学生很难适应學校的规章制度。如何在学生日常管理中融入工匠精神培育，是我们教育工作者要探索的新课题。经过多年实践和探索，在技校日常管理中从培养学生遵守纪律、严格守时、办事认真、勤劳节约等方面入手，对学生进行工匠精神培育，成效明显。

一、为培养学生遵守纪律对学生进行工匠精神培育

以笔者所在学校为例，现在学校的课程教育一般分为理论课和实训课，两种课程一般是交替进行的，有些专业课实现了工学一体化教学。不管上哪一种课程，学生必须做到以下几点：在上课之前学生必须将随身携带的手机关机并放在教室前面的手机袋中。这是为了保证课堂纪律，确保学生在上课不会玩手机，能够认真学习。确保学生学习质量，同时还能规范学生的上课行为，保证课堂能高效、有序地进行。这是工匠精神中遵守规范的体现，作为一名合格的匠人，首先要按照规矩做事，比如路上的公交车司机、铁路维修的工人、汽车产品的检测员，他们如果不按照规定路线行驶，不按照规定标准检测，那这个社会将会乱套。同样，作为学生，不按照学校的规定做事，学校的秩序也会乱套。所以做匠人，要从遵守纪律开始抓起。同样课堂上的纪律要由上课的老师进行控制，抓好考勤，对上课学生睡觉、讲小话等现象要进行提醒纠正，这样才能增强学生的学习意识，营造良好的学习环境，确保学生能够学到相关的专业知识。

二、为培养学生严格守时对学生进行工匠精神培育

让学生按时上下课是很多技工院校必须解决的一个难题。技工学校的学生年龄一般都是在十六七岁，其自控能力及主动性还比较差，往往有些时候不能按时到教室上课。以笔者所在学校为例，学校虽然实行军事化管理，并且新生一入学开始就给灌输“守时”的思想，但是每天上课还是有很多学生迟到。这得从学生思想根源找原因，如果学生不能从思想上提高认识，总是认为在学校学习是为父母、为老师学的，那么不管学校实行多么严格的军事化管理，学生还是会迟到。在职业素养的培养过程中，教师首先要解决的是学生的态度问题，如果学生的学习态度都不端正，那怎么能说将来自己的工作态度能端正呢？所以作为教师就要从学生的思想上去引导学生，让学生从思想上有所改变，要做到热爱现在所学的专业，树立强烈的职业责任感，自己学习、工作职责范围内的事要主动去做，认真去做，并把它做好。把自己全部的精力、意志、知识甚至生命都奉献给自己所钟爱的事业，这就是工匠精神的实质——爱岗敬业。

三、为培养学生办事认真对学生进行工匠精神培育

办事认真就是匠人精神中的一丝不苟，是通向精益求精的必经之路。体现在始终严格遵循工作规范和质量标准，不投机取巧，不敷衍了事，确保操作结果符合标准甚至高于标准。哪怕是一件小事，都能严格按照标准去完成。在笔者所在学校当中，学生都是按照统一的要求摆放自己的生活用品。在教室、实训室同样要严格，桌椅、学习用品、实训工具、卫生用具等物品都要摆放整齐，上课之前下课之后都要把教室及实训室的卫生搞好。虽然看着这些是非常细小的行为，但是跟企业对员工要求的“6S”管理是相通的，一个优秀的员工做事必须是精益求精的。

四、为培养学生勤劳节约对学生进行工匠精神培育

勤劳节约是中华民族的传统美德。一个人只有勤奋努力、不懈奋斗，才能取得成绩，为社会作出贡献。要做到勤劳节俭，就要懂得珍惜劳动成果，避免铺张浪费。现在生活条件越来越好了，很多学生盲目花钱、随便浪费，对自己和他人的劳动成果不懂得珍惜。校园里浪费现象比较严重，不仅存在不关水龙头、不随手关灯、浪费粮食等现象。为了杜绝上述现象，本校在校园主干道的宣传栏张贴避免浪费的海报；在食堂有学生干部值班督促浪费粮食、洗碗忘记关水龙头的同学；还有各班定期开展关于“勤俭节约”的主题班会等。做到勤俭并不是一种模式化的生活方式，它是一种人生态度、价值取向和伦理观念，是一种高尚的精神境界。

在我国进入新时代的重要历史发展时期，作为技工院校的教育教学工作者，我们理应承担起弘扬和传承工匠精神的使命，教育学生从今天开始，专心地做好每一件事，这就是培育工匠精神最好的开端。

参考文献：

王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）.