高校思想政治教育网络空间话语权问题研究

王慧瑶

一、新时期网络话语权的主要特点

第一，话语权主体发生变化，突出了学生的主体地位；第二，网民在互联网平台上实现了充分表达思想观念、迅速传播信息的自由；第三，交互影响日益明显，传播者和接受者的思想得到广泛的交流与反馈，网络话语权得以保障。

二、提升高校思想政治教育网络空间话语权掌控力的优化策略

（一）整顿网络教育环境，优化教育质量

1.网络平台拓展

应当积极提升网络技术环境建设。伴随时代的发展，高校的思想政治教育实践工作也随着网络技术的创新而不断变迁。现今的思想政治教育话语传播不应当仅局限于高校的官方网络平台，而应当借助P2P技术所架构的互联网平台，充分利用微信公众号、微博等高校师生广泛聚集的网络平台，针对其关注的理论与现实问题进行个性化推动。同时，可以针对学业、情感、就业等问题在网络平台上广泛征集学生的意见，就学生提出的问题进行有针对性的一对一解答，确保受教育者的问题得到及时解决。

2.文化环境建设

要加强对网络环境的综合治理，强化教育内容创新，规范网络运行秩序。网络作为虚拟的社交场所，其秩序的维护必定需要严格的法律法规予以调控，虽然我国网络法制建设已经初具规模，但仍然存在实效性差、操作性弱等问题，缺乏对网民的约束性。基于此，应当强化网络文化环境的治理与建设。高校的教育者也应当牢牢跟随社会主义核心价值观的理论指导，将思想政治教育理念进行积极传播，将区域文化背景与校园文化进行有机结合，从而满足学生的文化需求。此外，还应加强网络舆论监督，将网络空间内学生的话语信息进行广泛收集、集中处理，采取抽样调查或收集网络反馈的方式，确保将学生的动态信息进行及时掌握，防止网络不良信息通过话语渗透而影响到学生的思想动态，保证学生在安全、健康的网络环境中得到良好的教育。

（二）建设完备话语体系，丰富话语内容

网络空间为高校思想政治教育话语权的实施提供了平台基础，高校教育者应当充分利用网络话语传播迅速、便捷、覆盖面广的优势，结合网络情境变化创新话语内容，从而建设完备的话语体系。

1.充分探索网络话语的规律

教育者应当转变传统的教学模式与思维，积极学习先进的网络操作技术与网络文化，融入网络环境中探索话语背后蕴含的深层次内容，了解学生的价值观念、情感态度与生活习惯等，充分掌握高校学生的话语模式与语言风格，从而摸索出适用于学生交流的规律。

2.建立网络话语规则

以往思想政治教育都是以教师讲授为主，并未考虑到学生的接受能力，导致教育工作的实效性难以提高。如今，借助网络平台开展思想政治教育，不仅应当保持信息的准确性与内容的严谨性，更应当以网络的互动性特质为重要标准，对思想政治教育话语规则进行科学创新。

3.拓展话语渠道

一方面，应当保持传统的思想政治教育话语渠道，推进教学改革，将课程内容进行优化；另一方面，还可以引入慕课等网络教学形式，促进教学内容的广泛传播。另外，可以综合利用微信、微博等网络平臺，充分发挥媒介的沟通作用，加强话语的互动频率与传播范围，促进师生有效沟通、平等交流。此外，还需要积极开展线下文化活动。促进网络教育与实践活动的有机结合，可以构建完整的高校思想政治教育话语体系。

总而言之，网络的发展促使高校思想政治教育获得了更加宽广的平台，但网络的虚拟性、开放性、信息庞杂性等问题也对思想政治教育的话语权威进行逐步的消解。对于思想政治教育在网络空间中的话语权问题还应当进行更加深入的研究，才能够为思想政治教育话语体系的建立提供新鲜活力。

参考文献：

[1]侯天佐.网络空间中提升马克思主义意识形态话语权的对策[J].思想理论教育导刊，2018（1）.

[2]陈爱梅，薛翔宇.高校意识形态工作必须掌握网络空间话语权[J].红旗文稿，2015（15）.