国内外英语考试的区别对我国英语教育的启示

【摘要】本文主要以国内大学英语四六级考试和国外雅思考试为例，通过对比详细阐述了二者的主要区别，并从听说能力的培养、考试形式的优化以及英语背景的建设三方面提出了相应的改进措施，从而为我国英语教育的改革与创新提供借鉴意义。

【关键词】英语考试；四六级；雅思；改进措施

【作者简介】凌云，南京师范大学教师教育学院。

伴随如今全球化进程的不断深入，我国各大高校的英语教育也应当立足于当下，反思现有高校英语教育与考试体制存在的弊端，顺应时代发展进行切实的改革与创新，才能够更好的提高大学生的英语综合能力，以满足学生就业的需求。

一、国内外英语考试的主要区别

本文将以大学英语四六级为代表的国内英语考试，与以雅思考试为代表的国外英语考试形式进行对比，阐释其主要区别。

1.报考形式不同。国内高校的英语考试报考存在严格的规定限制，学生必须是全日制在校生，且要修完大学英语四六级的课程，才能够在学校的组织下进行统一报考，考试时间固定在每年的6月与12月。而国外英语报考相对宽松，报考雅思考试只需要考生年满16周岁，便可以使用身份证或护照进行网上报考，每月都提供考试机会。

2.题型设计不同。大学英语四六级考试以听力、阅读和写作为主要测试内容，也加入了部分综合测试，但着重还是考察学生的客观题作答，带有很强的随机性。而雅思考试则分为学术与培训两大模块，在四六级的基础上增加了口语测试部分，以主观题为主。就听力部分而言，常见的题型有选择题、简答题、填空题、图表题、配对题；阅读题型有搭配题、判断题、段落大意题、填空题、选择题和填图填表题；写作较难，由一篇150词的信件和一篇250词的议论文组成；而口试则需要与外籍考官面对面交流，交谈与考生切实相关的所在国的文化、经济、社会及出国后的工作和生活计划、安排等。

3.评分标准不同。大学英语四六级考试满分为710分，将考试结果以成绩报告单的形式呈现出来，标记总分与每一部分所得分。通常在学生大学毕业后，四六级证明的有效期限延续1年，供学生进行岗位求职。而雅思考试满分为9分，不设置规定的及格分数线，除了对于每一部分進行分别计分以外，还提供平均分。不同的申请国家、院校与专业对于申请者的雅思成绩都分别有其具体的要求，成绩有2年的有效期限。

二、我国英语教育的改进措施

1.加强听力与口语能力培养。受到应试教育的功利性、片面性影响，在英语教学中只强调学生的笔试成绩，重点强化单词、语法与阅读的教学，我国的英语教育一直以来都被戏称为“哑巴英语”。因此，我国英语教育的改革与完善首先便要加大听力与口语的教学力度。在听力方面，教师应在课堂上着重听力技巧的教学，辅助听力训练进行技巧的实践与强化，培养学生形成良好的听力习惯，尽快进入到听力情境中。在课下也要扩展学生的听力方式，鼓励学生多看西方日常情景剧、电影电视等，训练学生收听纯英文的广播与新闻报道，不断在生活中扩大听力训练量，将课上所学的听力技巧付诸于实际应用。另一方面，教师也要强化学生的口语训练，提高口语表达能力。教师应注意教学形式与内容上的创新，切忌进行机械性的练习与单纯无意义的模仿，而是应该创设更具有生活化与实用性的英语口语表达情境，例如可以模拟电话预约、职场面试等，从而锻炼学生的日常口语应用，提高学生的表达能力与应变能力。教师还可以展开英语演讲、英文辩论等活动，为学生进行口语练习搭建平台，在活动中要注重将知识性与娱乐性进行有机结合，从而提升学生的参与积极性，在寓教于乐中提高学生的口语能力。

2.改进不合理的考试形式。基于前文对于国外英语考试形式的基本了解，我们应该着力改进现有不合理的考试形式。以四六级考试为例，现有四六级考试只以听力、阅读、作文为考试的重点，内容单一、形式僵化。因此我们可以借鉴国外的丰富多样的考试形式，在考试中添加问答环节、心理测试以及情景创设等不同的考题类型。例如可以截取时下网络热点，将听力测试转变为视听结合的动态视频，不仅可以提高学生对于考试的新鲜感与兴趣，同时也可以在放松的环境中舒缓考试压力。同时借助这些主观题的添加，可以有效防范学生在考试中的投机取巧行为，保证其在听懂读懂的基础上完成题目作答。

3.完善英语文化背景知识建设。归根结底，学习英语的真正目的是与国际接轨，能够利用英语与其他国家文化背景的人进行有效沟通。因此，英语学习不仅要提高词汇掌握量、语法应用、语句阅读与口语听力，还应该深入了解英语国家的文化背景。国外普遍重视交际能力培养以及跨文化的学习，这些也带动了学生的口语和读写水平，因此重视培养外语的应用能力和跨文化交际能力是高等院校外语教育教学的归宿。教师可以在日常教学中着重讲解英语国家的社会背景、文化习惯与社会风俗等知识，帮助学生建立英语国家文化背景的宏观认识，同时在日常教学中也要注重细节知识的渗透，可以联合交换生举办联谊、聚会等活动，提高与英语文化背景人口的交往密切程度，全面提高学生对于英语文化的认识。

三、结论

总而言之，只有充分认识到我国现有英语考试形式上的缺陷与教学上的误区，积极借鉴国外先进的英语教育教学方式，才能够真正提高我国高校学生的英语综合素质与应用能力，为社会培养出能够与国际接轨的综合素质人才。

参考文献：

[1]黄涛.国内外英语考试的区别对我国英语教育的启示[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（01）：102-103.