核心素养背景下初中英语课堂小组合作教学

【摘要】在中学阶段的英语教学中，小组合作教学是一种新兴的教学模式，它不仅可以培养学生养成团队合作，合作探究的良好学习习惯，还能激发学生的创新能力。对于教师而言，采用正确的方式开展小组合作教学是教学的首要目标，本文将对初中英语核心素养教学的构成要素以及教师应该如何有效的开展小组合作教学做简要的论述分析。

【关键词】核心素养；初中英语；课堂教学；小组合作教学

【作者简介】金艳红（1980.11- ），女，江蘇人，苏州高新区第二中学，初中中教一级英语教师，大学本科，研究方向：初中英语教育教学。

一、引言

初中英语学科教学活动越来越重视培养初中学生的核心素养养成，并且将初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合作为重点工作来开展。初中英语核心素养的培养主要是指初中生语言表达能力、学习能力、学习思维、价值情感态度等方面能力的培养，它不仅可以激发初中学生对初中英语学习的兴趣和改善初中学生学习英语时的价值情感态度，为初中学校培养综合素质的人才奠定坚实的基础。初中英语课堂教学活动中，教师不只要传授基本的初中英语知识，还要在提高学生听、说、读、写等基本能力的基础上，敢于创新教学思路，勇于建立良好的沟通机制并注重培养初中学生的核心素养，进而为初中生转为高中生做好衔接工作。

二、初中英语核心素养教学的内涵、构成要素及应该注意的问题

核心素养通常是指学生在接受不同阶段的教育过程中，逐步形成的符合个人日后发展和社会发展所需要的重要品和关键能力。它对学生的基础知识、个人技能、个人情感、学习态度、人生价值等多方面做了结合。中学阶段，核心素养背景下的英语课堂构成要素通常有三点，首先英语作为一种常用的交际语言，学校开展英语教学就是期望通过英语教学去提高学生的英语表述能力、阅读、写作能力等。其次英语作为初中阶段的一门重要学科，它具备了独特的文化品质，学生在学习英语的过程中可以对中西方文化的文化有个良好的认知，了解两者间存在的差异，最关键的是通过学习提高学生的沟通理解能力。最后，核心素养教学能够有效提升学生的思维品质和英语学习能力。通过教师的引导教会学生正确的英语学习方式，灵活运用解题方法解决英语难题。

现有的初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合情况并不是非常乐观，这是因为学生没有得到正确的引导，教师没有转变初中英语教学新思路，相关教育工作者一味地追求应试性教育。但初中英语学科本身就具有吸引学生兴趣的潜力，可以从一定程度上使参与英语课堂的学生了解到中国与其他国家文化的差异，以及思维方式的不同，这就要求相关教育工作者进行初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合，让学生学好初中英语的同时，也完成了教学任务，培养了初中学生的英语学习核心素养。下面就现有的初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合情况总结如以下几个方面：

1.忽视课堂导入重要性，急于完成教学任务。

2.学生学习动机薄弱，学习态度不端正。

3.相关教育工作者教学思路古板，没有创新性。

4.学生英语思维能力不强。

三、核心素养背景下初中英语课堂小组合作教学的策略

过度重视英语学习功利化、教学工具化的初中英语教育方法已经不再符合现在社会对知识性人才的要求，而且参与初中英语学习的学生，处于青春期的初始阶段，思维方式和三观五官都在逐渐形成，正是学习语言类学科的重要时期，应该引起社会教育重视。在核心素养体系下进行初中英语课堂教学，第一要务就是要转变老旧的教学思路，把学生作为培养的主体，引导学生发挥其特有的主观能动性。教师应在建立友好师生关系的基础上，多角度实现初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合，敢于创新，敢于探讨研究初中英语学习新思路，从而完成英语教学任务。下面就实现初中英语教学新思路与核心素养培养的有机融合提出以下几方面合理化建议：

1.根据小组合作的教学原则有效开展小组合作教学。教师在开展英语教学的过程中应该树立小组合作教学的正确观念，以小组合作为教学指导原则开展一系列的教学活动，合理的将小组合作融入日常教学中，促进小组合作教学价值的发挥。对教师而言，开展小组合作教学的前提是树立平等合作的意识，这种平等合作表现在学生和学生之间，表现在教师和学生之间。在现如今的英语课堂普遍存在着这样的一个问题：班级上成绩相对较弱的学生经常会被忽视，他们在班级体中仿佛是一个“参观者”，不论是小组活动还是个人活动都或多或少的被遗忘，这样的不被需要的感觉只会导致这些学生的学习积极性的下降。所以为了改善这一状况，教师应该尝试着去关怀这些学生，重视这些学生，针对这一问题采取合理的解决方式，鼓励弱势学生融入到小组合作中去，并且公平对待每一个学生，给予每个学生表现自我的机会，让每个学生都能感受小组合作的乐趣，感受到自己是被班集体需要的。比如：教师可以尝试着让班上的后进生去担任小组长的职位，让成绩相对较好的学生但任副组长的职位给予后进生一定的辅助，这样做有助于让每个学生感受到平等，担任组长的学生就会有着使命感，为了不辜负教师以及小组其他成员的殷切期望他们会积极努力的学习，会主动的钻研英语，提高自身的英语水平。同样的教师也要让学生感受到师生间的平等，每次学生在讲解展现小组观点时，教师应该安静仔细的倾听，尊重学生的思考成果，然后给予适当的引导和纠正。

2.科学的实现小组合作教学。教师想要高效开展英语教学活动，就应该采用正确的教学方式。小组合作的顺利开展离不开学生的积极配合，所以教师可以适当的给予学生一些奖励去激发学生的积极配合。如果教师只是要求学生小组合作，忽视给学生奖励，久而久之学生的参与积极性就会降低，那么合作效率也会大打折扣。为了激励小组的各个成员积极合作、互相帮助、共同进步，教师要重视起对学生的教学评价，学生表现的好教师要给予赞赏，也可以使用加平时分的小策略，对于表现积极表现进步的小组都给予加分鼓励。同样的，教师要合理的安排学生划分小组，根据学生的能力，学生的性别做分组。一个学习小组里面应该由不同能力的学生组成。教师可以把性格内向的学生，性格活泼的学生安排在一个小组，同时一个小组里划分一些男生，划分一些女生，以此提升学生的学习效率，促进学生的全面发展，鼓励每个学生积极参与到小组合作中，共同学习进步。

3.采取多样化的小组合作教学。小组合作教学的方式其实有很多种，教师应该在教学中采取多样化的小组合作教学方式去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一方面教师可以进行任务驱动式的小組合作教学，教师可以给学生布置一个特定的学习任务，要求学生围绕所给任务进行合作学习。也可以引导学生小组成员之间进行讨论，综合所有成员的意见制定出一个合理可行的学习目标，鼓励学生为了实现目标而奋斗学习。另一方面，教师可以采取就近式的小组合作教学。这样的小组教学更为的简单便捷，教师不需要花时间花精力根据学生的水平进行划分，只是需要借助现有的座位，把前后组的同学划分成一个小组，这样做也可以有效的降低学生的压力，对于学生而言更容易被接受。所以教师在进行英语教学时要注意采用多样化的教学方式，找出学生喜欢的教学方式，有针对性的进行高效教学，切实提升学生的英语水平。

四、结语

初中英语核心素养可以影响学生终生的学习观养成，可以学生为以后进入社会工作打下坚定基础。初中学生是初中教学的主体，其个人发展与社会进步具有很大相关性，尤其是在初中英语教学目标下的以提高综合素质为目标的教学理念影响下，学生各项能力都能够有不同程度的提高。在中学的英语课堂上开展小组合作教学是十分重要的，因为它不仅可以增加学生之间的交流，师生之间的沟通，而且为学生提供了使用英语表现自我的机会，促进学生更好的掌握英语知识。所以教师如果想要让小组合作教学的价值得到最大化的发挥，就应该和学生加强沟通，了解学生的真实想法，只有学生积极主动配合，小组合作教学才能得到顺利开展

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