体育游戏在小学体育教学中的作用探讨

刘宝登

摘要：在小学学习生涯中，学生的智力与各项基础能力都处于启蒙阶段，因此有效的教学活动具有很强的激发作用。其中，体育教学是激发学生智力与各项基础能力的重要教学活动之一。学生在进行体育活动中的体能训练和技能训练时，会产生一些厌倦情绪，教师为了应对学生这种消极情绪，应制造出相应的体育游戏，进而激发并维持学生对体育活动的兴趣，并在游戏中得到锻炼，完成教学目的。

关键词：小学体育教学；体育游戏；技能训练

一、对体育游戏的观念调查

关于大众对体育游戏所持的观念我们分别采用了问卷调查与实地走访两种形式调查了附近小学的学生、小学体育教师以及部分学生家长。

（一）小学生对体育游戏看法的调查

我们以实地走访的形式采访了正在上体育课的小学生和体育教师，表1、表2为调查结果：

通过对上体育课的学生们进行调查，可以发现很多学生十分喜爱体育游戏，但是在具体的体育课堂中，每堂课都会进行体育游戏的课堂占少数；通过询问小学体育教师发现，教师们虽然对体育游戏十分重视，但是大部分体育教师认为体育游戏在体育教学中起到的只是辅导作用，不能作为教学的主要手段。

（二）学生家长对体育游戏看法的调查

我们随机对接送学生的家长们进行了问卷调查，发现很多学生家长对于体育游戏并不是十分的了解，也不看好体育游戏，有些学生家长甚至对体育游戏产生了误解，认为体育游戏会影响体育教学的质量甚至会影响其他学科的成绩。因此，加强对体育游戏在体育教学中的作用宣传，增加群众对体育游戏的了解具有十分重要的意义。

二、体育游戏在体育教学中的作用

（一）对教学活动的作用

在上体育课之前，学生会抱有相对放松的思想，而一些教师不了解学生的心情和心理特征，只按照教学目标强制要求学生进行训练，使学生对体育课产生厌倦和抵触心理，并极有可能携带负面情绪进行其他学习活动，这是教学中极其糟糕的现象。所以，适当地开展体育游戏，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习兴奋度，解放学生思想，开拓学生对体育活动的认识，让学生更有效地学习体育知识。

学生在体育课中进行体育游戏时所产生的兴奋状态不仅仅局限于本堂课，大脑保持的兴奋性与思维扩展性还有助于其他学科的学习，这种兴奋性会使学生在回忆的状态下，去思考体育课堂所学习的实践技能与理论知识，产生创新思维，更高效率的完成其他课堂任务。所以体育课不适合放在最后一节课：如果是上午的最后一节课，大脑的兴奋性无法减弱，影响中午的休息质量；如果为下午的最后一节课，学生的兴奋状态无法发挥实际作用，所以应当将体育课安置在靠前的位置，使体育与其他学科结合起来，达到学习效率最大化。

（二）对学生意识发展的作用

1.有利于培养学生的竞争与合作意识

学生在学习生活当中，避免不了竞争，而体育游戏能更直观有效的向学生展现出竞争性，如：在训练传接篮球加上篮时，可将学生平均分为两队，记录每队学生经过传接球与上篮所用的时间和进球情况，计算出小组的胜负情况，采取胜利者表扬、奖励，失败者适量的惩罚提高学生在体育游戏中的竞争意识，并且在进行传接球与上篮时，学生必须相互配合，不责怪队友，共同进退才能更快速的完成活动，从而培养学生的合作意识。

2.有利于培养学生的规则意识

所谓游戏，必须在参与双方都同意的规则下进行，这些规则具有强制性和约束力，所以在进行体育游戏时，学生们都应按照相应的规则参与竞争，如果有些学生想通过投机取巧获得胜利，教师应立即进行劝止，并教育学生应当遵守规则，进而培养学生的规则意识。

3.有利于培养学生的创新意识

学生在进行体育教育活动时，出于竞争心理会想尽办法获得胜利，这时学生就会有意识的在规则允许的条件下寻找獲得胜利的方法。体育游戏的灵活性不仅仅体现在利用身体素质去获得胜利，还体现在巧妙地利用规则，灵活创新地采取一系列措施与技巧获胜，培养学生的创新思维意识，为以后的学习生活打下良好基础。

三、结语

虽然体育游戏有诸多的优点和应用途径，在体育教育中充当着重要的角色，但是目前体育游戏在我国体育教学中只能作为辅助教学手段。同时，在体育教学过程中存在诸多制约因素，要想维持体育教学系统的良好运行，必须学会在教学过程中扬长避短，充分尊重学生的个体差异性。因此，正确看待体育游戏在体育教学的利与弊，运用更加科学的教学方法，更系统的完成教学目标，才能实现小学体育课堂新的突破，在真正意义上实现它的教学价值。

参考文献：

[1]马新录.体育游戏在体育教学中的运用探析[J].当代体育科技，2015（5）.

[2]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊，2011（8）.

[3]杨波.管窥游戏在中学体育教学中的灵活应用[J].教育科学：引文版，2016（12）.