高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性

【摘要】随着中国国际化的发展，英语这门外语已经越来越重要，并且英语是国际通用语言，作为当代大学生，我们有更多的爱好，其中美剧，英剧等优秀国外影视作品。这使得我们在观看电影的同时也受到了英语的口语熏陶，这不仅让我们更加关注国际形势与动态，而且也激发了作为学生学习英语的热情，因为我国越来越开放，当代高校英语专业大学生在中国形式的引导下也越来越渴望与世界接轨。由此我们将对高校英语专业学生自主学习的必要性和可行性展开讨论。

【关键词】高校英语；自主学习；必要性；可行性

【作者简介】庄子仪，山东滕州人，四川外国语大学国际关系学院，英语专业本科在读，主要研究方向：英语教学与语言学。

英语专业的学习是否取得成果是在于学生本身对于英语这门外语专业的态度，但目前80%以上的英语专业本科生却对英语专业的学习表现出不同程度的陌生感，在英语学习的过程中，他们似乎只是在遵循多年来养成的学习习惯。被动的吸收老师教授的知识，这对于英语高校专业的学生而言是非常不利的。化被动为主动才是正确的学习方式。

一、高校英语专业学生自动学习的必要性

按照《高等学校英语专业教学大纲》的要求，英语专业本科生在四年时间里所要完成的学习任务主要包括三大类：英语专业技能类课程、英语专业知识类课程以及相关英语专业知识类课程。由于教学大纲规定了具体的学习任务，大多数学生便会完成教学大纲的任务作為自己学业生涯中的主要目标，因此忽略了学习英语过程中必不可少的探索的精神，缺乏使用英语与别人交流的主动性，因此在口语方面会相对薄弱，无法流畅的与外国友人进行沟通；在听力方面，大多数学生也往往直奔主题，只选择与考试题型相关的部分进行练习，不注重实际应用当中的英语专业知识点。

在阅读方面，大多数学生缺乏拓展性和开放性阅读思维；这是由于学生对于英语学习还是有一定的被动性，在写作方面，大多数学生自我评改方式滞后以及缺乏写作动力；在翻译方面，当代学生们因为自身文学修养的局限性翻译出的句子干巴巴没有一点语言美。这种被动的英语学习极大地削弱了英语文化的交流，无法将自己的英语知识派上实际用途，无法带来任何价值的英语学习是毫无意义的，因为这样的英语学习无法在实践中很好的运用，使得高校英语专业的学生过分依赖老师，学习效率也在原地踏步，英国科学家斯蒂芬森曾说过“平庸的教师传达知识；普通的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师引导学生学习知识”，由此可见引导学生主动学习是多么重要的事。

二、高校英语专业学生自主学习的可行性

1.充分认识到自身在英语学习方面的不足。当学生在专业英语的学习中化被动为主动时，就会开始审视自己在学习上到底有哪些不足，总结还需要改进的地方，相应的改变自己学习专业英语的模式，针对性的学习英语口语或写作或听说。同时也会对自己有个清晰的目标，这样良好积极的心态会帮助学生在学习专业英语的过程中吸收到更多的知识养分。

现如今社会需要的是可以深刻的理解英语文化并懂得加以运用的全面型人才，高校也应在这样的社会环境下引导学生对自我做出客观全面的认识，培养他们自主学习的积极性，从而培养出社会所需的全面型人才。

2.有效的使用零存取整的学习策略。高校英语专业的学生要从自己的学习需要出发，以自己的学习风格为基础，以自己的学习问题为核心，借助外界的帮助将零碎知识点拼凑起自己的完整知识网络，并最终以零存整取的方式实现自主学习的成果，同样的在小组学习中，通过小组讨论，组员踊跃发言，每一个成员掌握的有用的碎片化知识分享出来已构成一个完整的知识体系，这样，“零存”就实现了“整取”的效果，从而有效提高英语专业学生自主学习的能力和效率。

3.利用翻转课堂等比较高效的自主学习模式。在一贯的传统教学模式上要不断的探索创新，因为，这是一场高校与学生共同的创新战役。例如，各高校可以尝试翻转课堂的教学模式，所谓翻转课堂，就是课前发放视频材料，学生们课下自行观看，总结自己遇到的疑惑或问题；课堂上开展小组讨论，以学生互动为中心，教师只是进行答疑和解惑；新颖的同时也能够调动起学生的积极性，经过个人理解、小组协作和讨论，产生理性认识，吸收专业实用实践知识。高校英语专业学生通过使用翻转课堂等自主学习模式，可以有效的提高其自主学习效率，增强其自主学习能力，有效的推动英语专业学生的自主学习的进一步发展。

三、结语

英语这门语言科学，具有一定的特殊性，因为它不仅仅是一门语言，它也是我们跟国际接轨的工具，在现如今这个飞速发展的时代，社会环境也千变万化，充满着许多不确定因素和无限可能性。我们作为新世纪的未来和栋梁之才，仅仅是在校园里掌握的知识是远远不够的，只有不断的自我提高，自主学习，才能够有资格立足于社会，才有准备好面对人生带来的挑战和风雨。

参考文献：

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[4]庄子仪.翻转模式下英语专业本科生学习策略现状及应对[J].天津市教科院学报，2018（2）：88.