依托英语习语知识，探索英语教学新策略

【摘要】面对标准化的英语文章或书面对话，有不少中职学生感受学习英语是“苦学”。在英语系统教学中，英语习语是已成为很重要的一个环节，本文针对英语学习素材中的习语，结合职业学校学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，探索英语教学的新策略。

【关键词】英语习语；合作学习；联想学习；探究归纳；多媒体辅助

【作者简介】麦兴炜，广州市建筑工程职业学校。

一、对目前职业学校英语教学现状的分析

根据中职学校英语教学大纲的要求，教学目的是培养学生实际应用语言的能力；注重学生素质教育，培养学生专业英语的理解能力和文化差异包容意识。

作为一名英语教学工作者，笔者接触的大都是工科的职业学校学生，他们虽然是经过初、高中的学习，但大部分学生的英语基础并不是太好，经常碰到学生面对标准化的英语文章或对话犯愁，基础好一点的会查单词来帮助理解，基础没那么好的学生直接忽略，应付式地完成习题。长此下去，有学生及那件对英语失去了兴趣和信心，学习效果自然不好，即使是有学习积极性的学生，也会让他们感受到学习英语是“苦学”，其效果也大打折扣。

目前的中职英语教材编写缺乏时效性。教师对习语及教学没给予足够重视，該部分的知识也过于零散。根据多年的教学经验，笔者认为，如果能把英语学习的材料变得有趣而易懂，则学习者会感受到学习的乐趣，并且学习的效果会大大提高。在众多英语学习素材里，其中习语是不可或缺的一部分，而笔者对英语习语进行总结归纳，发现如利用有趣的习语表达的学习内容容易被学生接受，学习起来效率更高，容易找到学习的乐趣和获得成功喜悦。

因为英语对于我们的学习者来说，是一门外语，而教学材料大多数是按传统英语语法及规范编写的标准英语，学习起来难免会枯燥。况且，语言最重要的作用是用于交流，如果单凭课本中的材料，显然不足以应付日新月异的交流需要，正如我们即使能用语文课本文章的语句来进行日常交流，也会给予人刻板、甚至不地道的印象。因此，针对职业学校学生，基于调动他们的学习英语积极性，更好地参与学习，还有更能了解外国文化及英美人士的思维方式，与他人自由交流这两大方面，可以通过了解、学习英语习语。

让学习者了解英语习语的特点，如果能在一定程度上了解英语习语的语言特点，会在学习英语，尤其是口语上带来很大的帮助。这里所说的习语，在广义上还包括了短语、非正式的习惯用语、谚语、和俚语等。学习和使用习语有很多好处：可以使人通过简单的语句表现有时难以言传的复杂意义；可以使人更亲切自然地表达自己，迅速拉近与交谈者的距离……更重要的是，通过对习语的学习，可以为学习者提供一个深入了解英美文化的特殊视野和有效途径，而这一点对于掌握地道流畅、符合语言习惯的外语来说是至关重要的。

英语习语是主要从人们的生活习惯积累而形成，它具有生活化，简练的口语文字特点，对于中职英语教学而言是非常好的一个切入点，依托英语习语的学习，能高效地使学生轻松掌握英语习语的规律和结构特点，使课堂气氛活跃，开拓学生学习的视野，激发学生学习英语的兴趣，自主地学习英语，提高学生综合素养。本文以习语作为出发点，浅谈英语教学的新策略。

二、英语习语教学新策略

1.融入合作互动方式，激发学生学习习语的兴趣。对于笔者最常接触的学生，让他们在短时间内学习众多习语也是不现实的，可以从他们最熟悉的单词入手，引入相关的习语，并配以相关的短文学习。例如他们大多对颜色类的单词比较熟悉，可以带出有关颜色的习语。如：in the red （常规英语：in debt） 负债，出现赤字； have a green thumb （常规英语：be good at growing plants an flowers） 擅长园艺；blue-collar worker （常规英语：industrial worker who wears a blue shirt） 蓝领工人，等等。这类习语显然比用常规英语表达更容易让学生掌握并牢记。针对这类习语，结合学生的特点，让学生采用合作学习：把几种常用的颜色作为分类，每一类收集若干该颜色的习语；把学生也分为几个小组，每组一种颜色。先让他们熟悉自己小组颜色的习语，有能力可以再了解其他的。活动开始让学生听相关的中文表达，然后以抢答形式让学生自行说出相应的习语，如果是本小组颜色的可得1分，如果说出是其他小组的颜色可得2分，最后进行汇总。

这种竞答类的合作互助学习模式，是比较符合工科类的职校学生，他们乐于参与活动，在愉快的竞争中获得知识，使他们掌握的某些习语的表达方式并在大脑里建立起颜色与习语之间的联系。

2.设置生活化的情景，学生通过联想法学习习语。工科的职校生虽然说英语基础相对薄弱，但毕竟经过多年的学习，对于某些基本词汇还是能够掌握的，例如关于食物方面的词汇。而这类词汇的习语也是比比皆是：a piece of cake （常规英语：something very easy）非常简单的事；in hot water（常规英语：in big trouble）陷入极大麻烦；a peach（常规英语：a kind person） 善良的人； as cool as a cucumber（常规英语：be very calm）非常冷静；go bananas（常规英语：become very angry）极为生气，等等。这类习语的特点是比较生活化，可以让学生用联想法学习。例如：bring home the bacon（赚钱谋生），是一个很形象的表达，可以让一位学生演示这个动作，让学习者发挥联想，从而引出这个习语。对于学习这类习语，不需要学生具备很多的词汇要求，而且看字面容易联想到实际意思，使他们在轻松有趣的氛围下掌握知识点。

与日常一些基础词汇相关的习语还有很多，它们大多都很生动形象，如work like dogs（拼命工作），eat like horse（饭量很

大），monkey around（捣乱），be chicken（胆小的）等等。对于这些习语，学生是喜闻乐见的，可以用联想学习等方法。掌握了之后，多鼓励学生使用，尤其是评价某件事或某个人的时候，让他们尝试用所学的习语，会起到很好的巩固作用。

3.根据习语特征进行探究归纳活动，引导学生总结习语规律。当学生通过以上的学习模式掌握了一定的习语后，可以引导学生

进一步去发掘、总结习语的一些规律。有些习语在结构上或发音上比较特别，容隐让学习者印象深刻。例如结构对称：shoulder to shoulder（肩并肩），hand in hand（手牵手），diamond cut diamond（棋逢对手）；同类词并用：heart and soul（全心全意），tooth and nail（竭尽全力）；结构平衡：Easy come，easy go.（来得快去得快），No pains，no gains.（不劳则无获）；发音的对称：now or never（勿失良机），forgive and forget （不念旧恶），by hook or by crook（千方百计），fair and square

（光明磊落），等等。这类习语结构和发音上有着明显的特点，可以列出来让学生自行去发掘并总结规律，让他们体会英语习语之美。

4.借助电子设备及多媒体设备和环境设置，开拓学生学习英语习语的新途径。现在学生日常都会使用電子设备来学习、娱乐，在英语教学也应与时俱进，课堂和课后的学习可借助网络的资源如PPT、学习APP、微信学习软件来拓宽学生了解世界，积累学习英语习语的新途径。还有利用课室墙壁的英语学习氛围的环境布置，让学生能亲身感受习语在我身边，拉近了英语习语与学生的距离。

三、结语

在中职的英语教学当中，渗透英语习语的学习知识能更高效地调动学生学习英语的自主性和积极性，活跃课堂气氛，丰富学生的学习思维，提高学生的听说读写综合能力，为他们即将步入职场积累更多的知识储备。

参考文献：

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[2]周华.初中英语谚语习语的教学策略[J].现代中小学教育，2011. 05.

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