信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用初探

【摘要】信息技术改变了人们生活的方方面面，将信息技术与教学融合应用在教学领域中，能够有效丰富教学手段，转变教学模式，促进教学改革的顺利进行。本文就信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用进行探析，首先分析了信息技术和教学融合的优势，然后提出了信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用措施，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】信息技术；初中英语；阅读教学

【作者简介】梁思思（1991.12- ），女，湖南长沙人，苗族，南宁市第十四中学，大学本科，中学二级，信息技术与初中英语阅读教学。

信息技术是现代科技的产物，将信息技术应用在初中英语阅读教学中具有多种优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，充分发挥信息技术的优势，转变学生的学习地位，凸显学生的主人翁意识，将文字、声音、图片融合，调动学生的多种感官，能够帮助学生更好理解和记忆相关的知识，从而大大提高教学效率。

一、信息技术与教学融合的优势

将信息技术与教学融合是提高教学质量的一种重要途径，在初中英语阅读教学中充分利用信息技术，能够充分发挥信息技术的优势，将图片、声音视频、文字相结合展示在学生的面前，不仅刺激学生的视觉，同时还刺激学生的听觉，通过多感官刺激来帮助学生更好记忆教学内容。并且图片和文字相比，对学生的吸引作用更大，将英语知识以图文并茂的方式展现出来，能够更好吸引学生的注意，让学生投入到教学过程中来，调动学生的学习积极性。另外，信息技术和教学的有效融合促进了初中英语阅读教学的现代化教学发展，适应信息化环境下的教学教育模式。总之，将信息技术与教学融合应用在初中英语阅读教学中，能够有效提高初中英语阅读教学的教学效果和教学质量。

二、信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用

1.将信息技术应用在课堂导入环节。初中生的思维比较活跃，对新鲜的事物比较感兴趣，相反，对枯燥和一成不变的事物则很难引起注意，所以在初中英语阅读教学中，教师一定要采取有效的措施来创建有趣的课堂氛围，激活课堂，吸引学生的注意，让学生积极投入到教学过程中。在课堂导入环节吸引学生的注意、激发学生的求知欲是非常重要的，这个阶段抓住学生的注意力往往能够让学生全身心投入到教学环节中。所以教师可以将信息技术应用到课堂导入环节，充分发挥信息技术的优势，利用信息技术展现各种和阅读材料相关的图片、视频、动画和文字等，不仅能够对相关背景材料进行有效补充，同时还能够有效激发学生的兴趣。

2.阅读过程中通过课件引导学生有效阅读。在阅读教学过程中，教师也可以充分利用信息技术制作课件，以课件来引导学生开展各种各样有效的阅读活动。教师可以在课件中设计各种阅读任务和阅读活动，引导学生来进行略读、精读、篇章复述等活动，从而一步一步扫除语言障碍，帮助学生准确无误获取信息，深化学生对文章内容的理解，同时好能够培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握高效的阅读方法。例如在 This morning I took a walk阅读教学中，教师采用希沃课件来引导学生阅读，先在课件上提出问题What is the main idea of this passage？以此来引导学生粗读阅读材料，并总结阅读材料的主要内容，让学生掌握略读的阅读方法。完成这个环节之后，教师还可以设计精读阅读任务让学生从阅读材料中获取和巴黎假日旅行相关的信息，指导学生细读文章。教师可以在课件中设置一个retell环节，让学生完成小篇章阅读，其中包含了The day before yesterday、Yesterday、This morning、This afternoon and evening、Tomorrow等时间段信息，让学生从阅读材料中找出相关的时间、地点、事件信息将小篇章阅读填写完整。写出不同的时间段做了哪些事情，从而培养学生找读、精读的阅读能力。在检查过程中，教师可利用希沃课件的“蒙层”功能，在制作课件时先给答案“蒙上一层”，然后在课堂上当学生说出自己的答案时，教师则利用该功能将隐藏的答案呈现。它的好處是可以随机出现任何一个填空的答案，不必要像常规PPT那样按顺序显示，因此学生可以根据自身课堂完成情况，任意挑选他想回答的问题或已完成的题目回答，以此增加学生课堂回答问题的积极性。同时，教师可利用小卡纸，将这些信息粘贴在黑板上，形成一个文本框架，作为引导学生做retell的线索思路，增加课堂的趣味性。教师利用信息技术就可以为学生提供丰富的阅读活动，让学生在阅读活动中掌握阅读的有效方法，深刻理解课文内容和内涵，从而大大提高教学质量。

三、结语

信息技术与教学融合是教育改革的重要途径，应当引起教师的重视。在初中英语阅读教学过程中，教师就可以将信息技术和教学有效融合，将信息技术应用到课堂导入环节，激发学生的阅读兴趣。利用信息技术制作优秀的课件，在课件中设置丰富的阅读活动，引导学生在各种阅读活动中深刻理解课文内容，并以此发挥其丰富的想象力、创造力，引发其进行深度阅读。

参考文献：

[1]李林.信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式初探[J].英语教师，2016，16（14）：144-146.

[2]吴小燕.浅谈初中英语阅读教学与信息技术的融合运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，25（6）：55-56.