信息技术在初中历史教学中的重要性

李晓春

摘要：随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的应用，成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。运用信息技术，可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于在历史教学中创设历史的情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。这些都是在很大程度上超越了传统的教学媒体。

关键词：教育信息技术；历史教学；高效融合；媒体教学

一、历史教学中植入信息技术的意义

历史教学不仅要使学生获得基本的历史知识和能力，更要注重学生学习过程和学习结果的全程评价，培养良好的品德和健全的人格。然而每位历史教师都清楚，历史讲述的是过去的人和事，历史年代悠久，世界文明多元化，需要学生认知的概念、人和事浩如烟海。传统教学中教师的法宝就是让学生背了又背，靠强化记忆来了解历史，这样不但教学效果不明显，还影响学生对历史的认同和对世界文明成果的尊重。而信息技术中的多媒体演示功能，可以轻而易举地对许多历史人物、事件、场景、现象进行模拟，再现，使静态事物动态化、微观现象可视化、抽象知识形象化，让学生成为“当事者”，在历史长河中感悟历史发展脉络，领悟文明发展的可贵，培养科学的历史观，从而弥补学生感性认识的不足，使学习的内容变得容易理解。新技术的出现为我们改进教学方法提供了新的机会，历史教学中植入信息技术，教学将会事半功倍。

二、信息技术在初中历史教学中的运用

1.运用现代信息技术优化课堂结构 单靠教师“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统教学方式显然已经不能适应现代教育发展，亦无法满足学生的求知。历史知识具有时空跨度广，容量大，不易说明的特点。在制作多媒体课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念等，可以分专题到有关网站上查找相关资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，做到内容精要、 分析精辟、语言精练，使得课堂教学节奏明快紧凑。用多媒体信息技 术能化虚为实，化繁为简，使历史的时空性清晰地呈现在学生面前，便于学生理解。从而大大地提高历史课堂教学效率。

2.运用信息技术加强学科之间的联系

历史学科与其它学科间有着紧密的联系，目前由于学生对某些科目的轻视及多数教师在授课过程中还没有充分意识到挖掘本学科与其它学科间的联系，所以学生的学科知识迁移能力教差。而现在的网络空间，是各种知识的载体，利用网络搜索，我们可以发现一连串的相关知识链接。例如，讲解世界现代史，围绕“动荡的中东地区”，我们查询“中东问题”时，就可能涉及到中东的地理范围、石油资源丰富和大国的干涉等问题。这就事实上加强了历史学科与地理学科的联系，再比如，在学习世界近代的文化时，我们可以通过网络欣赏美术大师、音乐大师的藝术作品，即拉近了历史课与美术、音乐课的联系，又有利于学生鉴赏能力的培养。

3.运用信息技术提供丰富的信息，开阔视野

人们传递信息可以通过听觉，嗅觉，味觉，肢体动作等来实现，学生在课堂上可以接受的信息很多，但并不代表接收信息量大。从传播学的角度来说，信息量的大小取决于事件发生涉及的范围的宽广，发生的概率，人们的需要程度等。在传统的教学模式中，老师能给学生传递许多的信息，但是给学生带来的信息量不大。然而在多媒体教学中，学生可以在老师的引导下，通过视频，动画，图像，文字的结合得到任何需要的信息，因此在计算机多媒体中学生可以根据自己的需要控制的到的信息量的大小。在信息充足的情况下学生可以利用他们转化为自己的知识，开阔自己的视野，同时改变自己的人生观，价值观和世界观。

三、信息技术与历史学科整合中应注意的问题

信息技术与学科课程整合的一个重要标志是信息技术和网络通信技术进入课堂，并逐渐改变课堂教学模式，课程整合就是要把各种技术手段完美恰当地融合在教学活动当中去——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅要达到“整合”的目标，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合信息技术更好地进行教学活动但在平常的教学实践中，却存在很多问题。

如：本末倒置，违背教育理念。信息技术只是教学的一种辅助手段，对于一些历史上战争的演变，地图的运用，学生未见的或难以再现的实物资料，通过多媒体展示，是信息技术最大的优点，但有的老师却把整堂课的所有内容、所有教学环节都纳入了其制作的课件之中，但实质上是变相的“填鸭式”、“满堂灌”，是违背现代教育理念的长期以往，学生会失去他们应有的想象力和创造力，从而也造成了教师和学生都成了计算机的奴隶的局面。

历史教学是学生了解历史、传承文化、学会为人处世、明辨是非的重要途径，历史教学质量关乎学生对历史的认识。在教学中，把信息技术等先进方式与历史传统教学手段有机结合、相得益彰，才能使历史这门古老并现实的学科大放异彩，才能使我们的课堂教学事半功倍。让我们在探索中且行且完善。

参考文献：

[1]白月桥.历史教学问题探讨[J].教育科学出版社，2014（1）：52-57.

[2]孙杰远.《信息技术与课程整合》[M]北京：北京大学出版社，2014：42.

（作者单位：甘肃省武山县韩川九年制学校741300）