“好校长”成长记:行走戈壁荒原

2018-09-12 05:46应琛
新民周刊 2018年35期
关键词:黔西四中戈壁

应琛

第八届“好校长成长计划”。

每年8月,总有一群来自全国各地的乡村校长,来到莫贺延碛戈壁荒野,完成四天三夜、112公里的行走。

把他们聚到这里的是一个叫做“好校长成长计划”的公益项目,由北京市戈友公益援助基金会、脚里学院举办。从2011年起,八届成长计划已有超过600位校长参与。

“2018年好校长成长计划”的主题是“教育中的‘人一”,“好校长成长计划”希望每一位校长看见自己,看见老师,看见学生。

1400年前,玄奘法师辞别烽火台的守将,一个人走向长约八百多里的莫贺延碛。古时,这里也被叫做沙河,上无飞鸟,下无走兽,更看不见一点水草。玄奘孤身一人走在这无垠的沙漠,四周所见,除了黄沙,还是黄沙,从白天到晚上,从黑夜到黎明,一路上,他一直默念着观世音菩萨圣号及《般若心经》。

同一条路上,乡村学校校长们思考和讨论着人生、事业:如何改变教师的职业倦怠、改变乡村学校的现实困境、改变农村学校的办学理念,如何改变中国的乡村教育……

行走中的收获

“没想到,最后却输在了走路上。”42岁的张瑾坐在帐篷内,仔细观察着自己脚上的水泡,嘴角不经意地抽了一下。“平时开展扶贫工作的时候,每天走访七八十户人家,也要超过10公里了。但今天刚走完5公里,感觉脚已经不行了。”

这一天,戈壁徒步进入第三天竞赛日,经过前两天近60公里的行走,张瑾的脚上已经磨出近10个水泡,膝关节也出现了一些小问题,踩在40摄氏度高温炙烤的硬砂石上,每走一步,钻心的疼痛让他根本无暇欣赏戈壁上红柳林、绿湿地、黑峡谷等奇景。

一群人被“放逐”到连鸟兽也罕至戈壁,顶着烈日狂沙,忍受着长时间行走的痛苦,每天二三十公里、六七个小时的徒步,连续四天,不断逼近体能和意志力的极限。这个时候,他们能感知的是人性的真实和内心的澎湃。

张瑾最终在下午两点左右抵达营地,取得了第63名的成绩。“再苦再累,决不能掉队。”张瑾说,是责任与荣誉感让他坚持走完全程。当这一组最后一名校长在17时07分抵达终点时,其他人迎上去相拥而泣,“不管名次,最重要的是坚持到最后。”

在“好校长成长计划”的不少项目县,已经有很多批校长参加过这个活动,他们将戈壁的经历见闻,讲给其他校长们听,又吸引着其他校长们前来。张瑾是贵州省黔西四中的副校长,学校校长雷飞颖就曾经来过戈壁两次,一次是2015年,當时的他是个170斤的大胖子,缺乏锻炼、体虚气弱,常常是最后一个到达营地。可他偏偏不服输,回到贵州以后加强锻炼,2016年作为志愿者参加。

张瑾告诉《新民周刊》记者,第一次从戈壁回到贵州,雷飞颖就组织了一次教师徒步活动,把戈壁的做法和精神融入教师培训工作当中,“现在自己走过戈壁之后,才体验到何谓坚持,以及如何克服困难。”

过去,黔西四中的教师年龄结构老化,教师职业倦怠较为严重,近几年来,老师的精神面貌焕然一新,工作积极性、主动性都非常高。“这几年,我们的老师参加教育扶贫工作,需要走村串户家访、精准帮扶,不少学校的老师都不愿意去,觉得与本职工作无关,但是黔西四中老师本着师者情怀,以及志愿者精神,放学之后主动担当。”张瑾说,这些改变都源自于雷校长从戈壁回来后对老师提出的新要求,“作为教师,首先做人要有底线,要有良心与温度,还要对教育事业有所憧憬。”

人们常说“一名好校长就是一所好学校”。但随着互联网、大数据、人工智能时代的来临,这种认知被颠覆,学校逐渐呈现出“多轮驱动,系统整合,人人都是领导者,人人需要领导力”的状态。一所好学校不再是校长一个人的事。

黔西四中今年有2人参加“好校长成长计划”,一所学校两人参加的情况其实并不多见。“好校长成长计划”在当地受到了教育部门的高度重视,8年来,已有超过100位校长参与到其中。可以说,在威宁,这个活动已经成为校长们的共同精神家园,不少校长成为当地劲头更足、工作更优秀的学校管理者,教育局也将是否参加过戈壁徒步,当作考察校长的一份重要依据。

据了解,威宁县教育局还把教师发展中心放到了黔西四中。至今,黔西四中已经培训了5期200多名教师。

张瑾说,这次回去之后,他还想要追加一条对老师的要求,“那就是做教师必须勇于承担自己肩上的责任。至于学生,徒步活动已经成为我们学校9年级学生每年的固定活动。到目前为止,没有一^放弃。”

从戈壁行走中汲取到巨大的养分,让黔西四中找到了一条符合自己实际情况、教科研兴校的办学之路。“短短三年时间,我们学校已经从一所名不见经传的薄弱校,成为全县数一数二的优质校。”张瑾对此颇为自豪。

与自己的对话

赴戈壁前,中国人民大学商学院副教授焦叔斌给校长作了《一群人走得更远》的演讲,他建议校长们带着“我是谁”“我秉承什么样的原则”“我要去哪里”“我要如何去”等四个终极思考走上戈壁。

威宁县特殊教育学校副校长李育学带着这四个问题,走上了戈壁。他坦言,这些天的行走,给了他更多时间去重新认识自己和自己的团队,尤其是一段独自行走的路程,让他完成了与自己内心的对话。

“作为一所特殊教育学校,学校三百多名学生大多都是患有多种残障的孩子。从我自身而言,要提高自己的手语能力,更好地跟他们进行沟通。对于这个年龄段的孩子,启蒙教育很重要,回去后还要对他们加强‘孝的教育,有了对父母的孝心之后,才能慢慢理解大爱。最终,我希望这些孩子毕业后可以有一定的自理能力,不会成为家庭的负担。”

至于教师,李育学已经想好,回去后就要给他们做一次培训,让他们重新认识自己,并将自己的“欲望”与工作结合起来,以此调动教师工作的积极性。

“老实说,面对这群特殊的孩子,老师的心理压力非常大。按照编制我们可以有一百多个名额,但现在我们只有55个老师,有一半还是刚刚参加工作的年轻教师。很多时候,他们习惯随遇而安,认为在这里没有出路,遇到困难时,就会放弃或者敷衍了事。但在戈壁上,你这样做绝对不行,必须走到终点。”李育学相信通过每个人切切实实的改变,学校也会有所改变。

四川都江堰沿江小学的校长文洪,则将这次戈壁徒步比作是一次“从肉体到灵魂的穿越”。他说:“作为校长,一定要为你的团队塑‘形,为团队成员搭建展示自我的平台,乘势利导,因时制宜,让每个成员‘找到感觉‘有存在感,才可能为职业幸福感的形成奠定基础。”

在威宁县羊街镇第二小学杨洲校长看来,作为教育工作者,首要必须让学生健康成长,全面发展。“这里的健康包含着生理、心理、人格、道德、知识与技能等全方面的健康,同时要长期坚持这份责任感,让教育的重心——‘育凸显出来,让教育真正成为惠及所有人民的伟大工程。”同时,他还认为,传扬戈壁那种敬畏自然、守护自然的精神和志愿者们那种对社会满满的责任感,也是校长们应有的责任。“让这份正能量落地生根,开花结果,也是我们作为校长的使命。”

戈壁徒步就是这么神奇,它让校长们独处、自己与自己对话,反思办学之路和教育理想。每个校长,都从戈壁徒步中收获了自己的成长。

学习管理的校长们

2011年,第一期“好校长成长计划”便是在戈壁上酝酿成立的。当年,“玄奘之路戈壁挑战赛”部分戈友组成的支教队,在基层支教时发现,乡村校长50%以上的时间花在准备材料应付各种繁琐的日常工作上,乡村校长们普遍存在职业倦怠,多一事不如少一事,很多人没有任何改变和突破的意愿。

由于周围缺乏标杆,乡村学生的求学成才之路并不乐观。但是,真正能促进当地孩子身心发展的,恰恰是本地校长和教师的教育观念和工作状态。

乡村基层教育的现状和困境令这群戈友有了新的想法。能做些什么改变乡村基层教育工作者的心态?戈友们想起了戈壁。戈壁徒步对他们产生过积极影响,他们希望戈壁徒步的经历也能为校长们留下深刻的印记。就这样,支教队发起了“好校长成长计划”,戈壁徒步作为项目的第一个环节被确定下来。2015年,支教队升级为脚里学院,此后一直是成长计划的联合主办方。

营地星空。

戈壁精神将长久地影响校长们。

每一期“好校长成长计划”后校长们的反馈,不断激励着项目主办将活动办下去。“我们发现这个安排是对的。戈壁徒步成了校长们引以为豪的经历,他们在个人生活和学校活动中,融入了很多戈壁精神的元素,他们说这是他们参加过的所有培训中,最感动、最触及内心的一次,他们惊讶于自己内在的能量。”活动主办方负责人说。

一位乡村校长走上戈壁之前,曾对自己的职业非常失望,辞职的想法一直萦绕心间。戈壁徒步回到自己的工作岗位后,他认定自己要在教育之路上继续走下去。这正是好校长成长计划渴望带给校长们的理念——理想、行动、坚持、超越。

当然,“好校长成长计划”不止于戈壁徒步,好校长课堂才是其核心阶段。组委会邀请管理专家、人文学者为校长们讲解管理理念和工具、教育的人文精神等,试图将校长们行走戈壁的收获,与管理智慧、人文精神勾连起来,真正地推动校长们的改变。

在课堂培训阶段的《人需要灵魂,学校也一样》工作坊上,焦叔斌与校长们共同探讨一个好校长应该做的最重要的事是什么、学校校长和老师应该围绕什么样的使命展开工作、如何达成有价值的使命。他以管理学的視角解析好校长如何打造一所好学校。

“走戈壁,只是形式,只是表象,真正的目的是让大家精神有所升华,思考如何将修身与学校管理结合起来。”焦叔斌说,校长于学校而言,是教育者,更是管理者,“但中国大多数校长缺乏管理知识,我们会借鉴商学院的培训模式,通过参与式、体验式、实践式的培训,让校长学会学习、学会管理,回归真正的教育理想。”

“每年都会有10-20位企业家参加到好校长成长计划之中,他们既是志愿者,同时也能起到很好的表率作用。我们希望,他们的创业精神、管理本领,能够为校长们更好地办学提供启发和借鉴。”北京市戈友公益援助基金会理事长程雯说,这也是好校长成长计划独具特色的地方。

从投身教育事业算起,一位好校长的事业之路,可能要延续40年。这条路肯定要比戈壁上几天的磨砺更加艰辛,也更需要坚持。戈壁徒步以及校长课堂,只是给教育工作者打开了一扇重新认识自己的窗。

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