在初中数学教学中渗透情感教育的研究

曾宪林

【摘 要】初中数学学习对大多数初中生而言是一个较为复杂的课程，如果在初中数学的教学中渗入情感教育，那么教学效果就会有很大的提升。情感教育在教学中起着非常大的作用，丰富的情感能夠促进学生的感知能力，使得学生能够全面发展。将教学过程与情感认知结合起来能有效促进课堂的素质教育，能够促进学生的和谐发展。教师只有走进学生的内心世界，与学生成为知心朋友，才能让学生更好的融入到课堂中来。

【关键词】初中数学；情感教育；渗透研究；情感教学；新课程改

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0041-01

数学对于学生而言是一门令人头疼的科目，除了智力因素之外，缺乏对数学的情感渗入也是一个重要的影响因素。在课堂授课中，教师只注重学生学习能力的培养，并没有注重学生数学学习的副产品——情感和态度的培养，进而导致学生不爱学习数学，思想消极，产生消极影响。事实上，教师在教授学生学习知识的同时也应该注重情感的培养，让学生养成一个健康积极向上的学习态度。本篇文章具体针对初中数学课堂中的情感渗透进行探讨，希望可以对初中数学教学起到一定的积极作用。

1 注重素质教育，培养学生对数学的情感

注重素质教育，首先我们应该先培养学生对数学的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣会激发学生的大脑思维活跃度，促进学生的学习动机，让学生能够全神贯注地投入到数学学习中。新课标要求教师应该运用恰当的教学方式引导学生进入到学习状态，满足学生的求知欲和好奇心。让学生养成一种不怕困难、敢于挑战、坚韧不拔、迎难而上的精神[1]。现代教育理论指出：课堂是学生与老师的互动过程，也是二者之间的情感交流过程。初中数学教学大纲明确指出：初中数学不仅仅需要培养学生学习能力、逻辑思维能力、空间想象力，还要着重培养学生的心理素质、个人美德等优秀品质。根据各项研究调查表明，学生学习成绩的好坏与对该科学习兴趣有着直接的关系，因此在数学教学中，全面注重情感教育，让知识与情感有效结合，进而能够让学生快速的喜欢上数学这门课程，提高学习效率，让学生能够轻松学习数学。

2 情感教育在数学教学中的重要作用

数学教学对学生的动手动脑都有着极高的要求，这是造成学生在数学学习中产生阻碍的重要原因之一。如果遇到这种情况教师不能及时解决这个问题，长期下来会让学生产生一种胆怯心理。实践证明，良好的情感能够能够指引着学生学习，能激发学生的创造力和想象力，能够让学生的思维得以发散[2]。教师的情感在数学教学中起着极为重要的作用，教师的情感表露会直接影响学生的学习效率，教师的积极情绪会让整个课堂变得活跃起来，进而能够使学生在课堂中保持活跃状态，更容易激发学生的学习兴趣。数学是一门具有探究性的学科，而学习中产生的快乐需要学生自己去体验，教师也应该给予学生更多的鼓励，增强学生在学习数学方面的自信心。

3 在数学教学中实施情感教育

在素质教育中，情感教育是最为关键的一步，在数学教学中实施情感教育是引导学生学好数学的必备需求。总之，身为教师要准确把握教书育人的时机，不要放过任何一个教育时机[3]。在大多数学生中学生的学习状态都是被动的，在他们眼中，数学是一门为了应付考试不得不去学习的一门学科，为了改变这种学习状态，教师应该赋予学生一种正能量，在教学过程中更多的输入情感教育。有了情感，知识就赋予了生命，如果学生在学习中体会价值所在，那么学生就会孜孜以求的，进而能够培养学生养成一种主动学习的好习惯。数学教师就好比是导游，能够正确引导学生发现数学美、欣赏数学美，进而提高数学修养，以美育人[4]。在学习图形时，教师可以让学生欣赏各式各样的图形，激发学生的好奇心。让数字与中国美相结合，能够给学生一种美的享受。

总之在数学教学中渗入情感教育能够起到意想不到的效果，产生事半功倍的功效。在数学课堂中，一个简单有趣的笑话、一个较为恰当的比喻都会激发学生的学习兴趣，让学生对课堂回味无穷。因此身为教师，我们应该追寻新课标的脚步，发现学习数学的有效途径，通过情感渗入，不断提高情感教育的效益，通过情感教育更好地提高教学质量。作为一名人民教师，我们应该克服一切艰难险阻、不断学习、勤于反思，更好地帮助学生学习数学，为祖国培养出优秀的接班人。

【参考文献】

[1]张淑燕.我国当代情感教育的现实思考[D].东北师范大学，2008.

[2]王继先.初中数学教学与情感教育初探[J].新课程，2010.

[3]曹才翰.《中学数学教学概论》[M].北京师范大学出版社.

[4]鱼霞.《情感教育》[D].教育科学出版社，1999.