高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

摘 要：高中数学教学在新课程改革以来，教学机制发生着改变，教学模式由原本以老师与课本为主的教学方法转变成了以学生为主，注重学生创造性思维能力培养的新模式。新课程改革对于教学的主要要求为培养实践能力和创新精神，这就要求高中数学教学要顺应时代发展，重点培养学生创造性思维能力，让学生在学习过程不仅仅知道答案，更能用自己的方法去学习知识，去解决问题。高中阶段时期，是学生思维最为活跃的一个阶段，对学生创造性思维能力的培养，能有效地提高数学课堂的教学质量，促进学生思维活动的展开，促进学习成绩的有效提高。

关键词：教学模式；创造性思维能力；高中数学教学

一、 在新课程教育体制的改革前提下，我国高中数学教育存在的一系列问题

（一） 教师对新课改要求理解不足

传统数学教学理念根深蒂固，很多老师长时间接受着传统教学的教育理念。在传统数学教学理念中，大部分数学老师还是采用题海战术的教学方法。这是一种传统的灌输式教学方法，老师经常是按照课本对学生进行灌输式的讲解。只重视学生对题目的解答答案，而不注重学生对题目的解答方法。他们认为学生的考试成绩才是最重要的，而对新课程改革的教学理念，也没有得到足够的理解。在这种情形下。往往对学生学习也产生了消极影响，学生宁愿采取死记硬背学习方式，也不愿主动去探究数学学习中的技巧。

（二） 忽视学生个性特长的保护

在数学教学中部分老师不注重学生个性特长的发展。把所有教学内容统一为一个标准，不注重学生之间的差异性。而在现在教育中强调个性发展是现代教育改革的大势所向，遵循学生的个性发展是对创造性思维能力培养的一个重要条件。

（三） 课堂结构单一，只重视智力因素。

高中数学对教学课程内容涉及的范围更广，课程中的难度更高。老师们采用的灌输式教学方法让学生在学习中的地位处于被動。而现在部分教学都采用多媒体教学的方式，单一传统的教学就显得非常落后守旧，并且教学质量也无法保证。而且学生因为高考压力，学习跟着老师走，依赖现成的知识，无学习的自主性。

二、 培养学生的观察能力

数学本身学科的特点为实践性要求强，这就具体要求在学生观察问题的能力。对学生观察能力的培养是实现高中数学教学目标的前提之一。观察是一种非常高级的感觉状态，就是对学生对事物有目的性，有计划性的探究。能够促进学生感知事物，促进对教学课堂的理解。在观察过程中学生对事物进行思考、分析、概括和比较，这就是一个学习的过程。否则，没有观察，就不会对事物来进行研究，也不会知道事物的性质与相互之间存在的关系。也不会具备完整的数学能力，不能真正地实现教学的目标。对于图形的识别和数据之间存在的逻辑性关系的把握必须要求细致的观察。在数学教学中观察不仅仅是指对表面现象的观察。还需要运用眼睛、大脑、思维并存的状态去探究。部分课堂存在着教学质量不高，课堂效率低下的现象，其原因就是学生观察能力的缺失，教师没有注重培养学生的观察能力。也没有培养学生良好观察习惯。同时，也要采用美和用兼并的教学方式，促进学生对数学教学的理解。美是每个人都向往的事物，数学具有自身独特的美。有着对称美、内在美、逻辑美和空间形式所呈现的形式美，这就是数学特有的美的魅力。充分利用数学教学中数学自身特有的美，提高学生的求知欲，激发学生对数学的浓厚兴趣。

三、 创造有力与自主思考的环境

设置宽松的心里环境，给学生留有充分的选择余地。在高考的压力下，学生对数学的求知处于死记硬背，题海战术的状态，这就要求我们在数学的教学环境中对学生设置宽松的心理环境。好的环境能促进学生对事物的感知，对数学学习的积极状态。鼓励学生多提问，多思考，多想想问题的习惯和规律，只有改变学生在教学活动中的被动地位，才能改变现存的教学思想和模式。让学生成为教学活动的主体。“科学知识的增长，永远始于问题”，这就说明，思考和创新问题来源于问题的提出，而问题的提出才能让问题得到解决。所以，培养学生提问问题。问题意识是培养创新思维能力的重要环节。老师在课堂上提出问题，能够主动调动学生的积极性，让学生主动思考，提升学生对数学的求知欲望和思考问题的积极性，引发学生对学习的兴趣。但是在提出问题时也要给学生留有充分的选择余地，根据学生自身的状态和心理承受能力、接受能力提出不同层次的问题。让学生有足够的时间和足够的心理去充分地考虑问题，解决问题。

四、 让现代科学技术参与到数学教学的课堂当中

现代科学技术参与到数学课堂中，对提高数学学习效率有着跨时代的意义，传统的数学教学只能片面体现的内容，在科学技术的前提下却能够具体详细的展现。以简单的立体几何来说，高中传统课堂中只能在黑板上体现一个简单几何的图形，但在多媒体教学中能够以三维空间的形式展示在学生面前，这种技术让学生更好地理解数学课堂的内容，也让学生对学习产生浓厚兴趣，有着事半功倍的教学效果。

五、 总结

在新课改的要求下，高中的数学老师要遵循时代的发展，重视学生创造思维能力的培养。要求在教学的过程中要吸收国内外先进的技术，在教学过程中注重师生之间的互动学习，鼓励学生的个性发展和个性思维，创造有利于自主思考的学习环境，培养学生的观察能力，充分调动学生在数学课中的兴趣和积极性，激发学生提出问题、解决问题的欲望，培养出学生创造性思维能力，促进学生的全面发展。

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作者简介：

周牛娃，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市乾县第一中学。