高中化学计算能力的培养

摘 要：高中阶段是学生的学习生涯中一个至关重要的阶段。这一阶段的学习，可能直接关系着学生今后的发展。所以在这一阶段中，学生的压力也最大。本文主要研究如何在高中繁重的课业中，通过提高化学计算能力，来提高化学成绩。对高中化学教师如何培养学生的化学计算能力提供了好的建议，具有一定的参考价值。

关键词：高中化学；计算能力；学生

化学的计算对于很多教师和学生来说，是一个很让人头疼的问题，但是这个问题又很重要。学生在解答化学题目时往往离不开计算，因为化学的计算在考试中占有很大的一部分比例。学生在学习高中化学的时候，既要掌握基本知识和概念，充分了解各个物质的特征和它们之间的反应关系。又要具备较强的逻辑思维能力和计算能力。所以学好化学计算，不仅能提高学生的化学水平，还能够提高学生的综合能力。化学计算在高中化学中占有很重要的地位，教师与学生都应该予以重视，并探索更好地提高化学计算能力的方法。

一、 优化化学计算的教学方法

教师应该在课上领导学生积极讨论。在整个小组合作探究的过程中，每个学生都应该积极参与，充分发表意见，老师再引导分析，这样不仅充分调动了学生参与课堂的积极性与学习探究的主动性，还极大地提高了化学课堂的教学效率，提升了学生的思维能力。通过这种有效的小组合作，学生可以相互学习，取长补短，提升自己的合作能力，掌握自主学习的方法。

通过自学和小组讨论的形式，学生对知识有了一定的掌握。但是，掌握了知识，还需要学会应用这些知识。课内训练的环节就是通过给学生提供充分的机会来强化所掌握的知识。训练的形式多种多样，除了传统的做题之外，教师可以组织一些形式多种多样的课堂活动。这样不仅可以巩固学生的知识，还可以充分调动学生学习的积极性。

对于化学来说，某些知识点可能是独立的，但是越学到后面，对学生的综合能力要求就越高。课后拓展延伸这个环节就担负着继往开来的使命，即复习先前的内容、强化现在的内容、引出即将要学的内容。

高中化学教师应该培养学生形成熟练的解题思维，掌握高中化学计算的规律。化学计算是有规律性可掌握的。学生在面对某一个题型的时候，应该能反映出应该用哪一种方法去解决。教师应当在帮助学生分析计算题的时候，找出在计算题中所涉及的化学基本知识和概念，并对基本的解题思路进行分析，同时总结这一类题型适用于哪一种解题方法。要达到通过题型就马上反应出解题思路的效果是不容易的，教师应该让学生多做练习，在解题的时候边做边总结。让学生养成这样的一个好习惯，不仅能够提高他们的化学计算能力，还能够提高他们的解题效率，从而取得优秀的成绩。

二、 如何提高化学计算能力

（一） 从基础入手，找到突破口

在进行化学计算时，学生应当能通过题干提供的信息，迅速地找到解题突破口。找到解题突破口需要学生具备扎实的化学基础知识和良好的逻辑思维能力。化学计算并不像数学一样，只是单纯的计算，化学计算必须结合到化学的基本概念和数学计算。如果学生不清楚化学的基本概念，那么在计算中必然会导致错误的推理。列式错误，最终导致结果错误。所以在进行化学计算时。应当应用相应的化学概念进行推理，只有方向正确了，再结合正确的计算方法，就会得到正确的结果。

（二） 提高化学计算能力的关键是形成知识网络

化学中的各个知识点并不是单一的、独立的，而是综合的、有联系的。在学完新的知识点之后，往往可以将其与以前学过的知识联系起来。所以化学的综合性和系统性很强。特别是在计算题中，需要学生将先后学习的不同课本中的知识串联起来，所以化学计算题对学生的要求较高。中学的化学计算网络由两个系统和三个类型构成，两个系统指的是质量和物质的量系统。化学计算的核心就在物质的量系统中。学生应该牢牢掌握这两个系统，并且理解和掌握它们之间的区别与联系，才会在进行化学计算时，做到游刃有余。

高中化学的计算题可以分为三个大的类型，它们分别为：计算分子式、关于化学方程式的计算和溶解度与溶液的计算。学生应该充分掌握物质之间的反应关系基于此基础上，掌握每一类计算题的解题方法与解题技巧，熟悉每一类题目的解题思路和突破口，从而找到解题的诀窍。

但是，当前的状况是，高中化学教育中教师在授课和讲解作业的过程中，对培养学生形成有关联性的知识体系的意识并不高。所以导致了学生在解答化学计算题的过程中，机械式地答題。要寻找各个知识点之间的联系，教师应该将化学方程式和化学基本计算原理进行有机的结合，在为学生讲解计算题是随时追求和强调知识的系统性和整体性。

（三） 活跃的思维能够提高化学计算能力

学生在掌握化学计算的基本方法之后，如果要想再提高，就应该能够克服自己的思维定势，让自己的思维变得灵活起来，增强自己的化学计算能力。在解答化学问题时，一道题往往可以有多种解法。教师应该训练学生一题多解、举一反三的能力。比如让他们分析每一种解题方法的特点。所以，教师应该培养学生分析比较的能力，即针对概念、题型、解法和思维角度这几个方面，去比较每一道题目的相同点和不同点；教师应该培养学生抽象概括的能力，即从一两个典型物质入手，分析和总结这一类物质的性质；教师应该培养学生判断推理的能力，即灵活地理解和应用基础知识，具备良好的逻辑思维能力。

教师可以通过打印讲义、抄写板报、上作业课的形式，将不同的解题方法和思路传授给学生。让学生在开拓解题思路之后，在多种方法中学会总结，找出最简便的方法。有些题，还有一些巧解的方法，在填空题与选择题中应用得比较多。虽然巧解的方法思路新颖，但是学生能够通过总结，找到经验，在合适时应用巧解法。

三、 总结

在高中化学教学中，应当根据教学大纲的要求，让学生在理解和掌握化学基本知识和概念的基础之上再进行化学计算。要达到良好的效果，教师应当强调化学知识之间的系统性，让他们在解题的过程之中有意识地总结、反思和归纳，只有在通过大量的练习，掌握了解题的技巧和方法之后，学生才能够更有效率更有思路地解题。掌握了知识和概念，在解题中的突破口就需要逻辑思维能力。教师应该提高自己的教学水平和质量，注重培养学生在化学计算中的逻辑思维能力，在教学活动中多多总结，多多探索，提高学生的化学计算能力。

作者简介：

郑金清，福建省三明市，福建省沙县一中。