高职建设工程管理专业人才需求和培养调查分析

王慧萍

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213147）

近年来我国大力发展建筑行业，建筑业已成为炙手可热的行业，在实现城市化进程的同时，也促进了国民经济的发展。在国家一系列推行基于BIM技术的建筑项目信息化管理、新型城镇化和装配式建筑的重大战略部署下，建设工程管理行业正在逐渐形成更加健全的管理制度、衍生更多创新的管理理念。因此，高职建设工程管理专业的人才素质和专业能力需求也发生了变化，需要调整传统教学模式和教学内容，培养符合新形势下建设工程管理要求的高素质技术技能人才。

为了充分了解高职院校建设工程管理类专业的办学情况及行业企业对建设工程管理类专业的人才需求，科学定位建设工程管理专业的培养方向，笔者对一些建筑行业企业、相关高职院校进行了实地调研，还使用问卷进行网络调研，全方位、多角度地了解该专业的相关情况。

1 社会需求规模分析

据国家统计局最新公布的 《中国统计年鉴-2017》数据显示(见表1)，2016年全国建筑业总产值193 566.78亿元，较2012年增长41.1%；同时建筑业从业人员已达5 184.5万人，较2012年增长21.5%；房屋建筑施工面积达1 264 216.27万m2，较2012年增长28.2%；其中，江苏省建筑业从业人员同期增长3.3%，房屋建筑施工面积同期增长32.8%。

表1 2012～2016年全国及江苏建筑业从业人员和施工面积统计

在扩大就业方面，随着我国建筑业的转型发展和建设工程管理要求的不断提高，社会对建设工程专业人才的需求数量将有所增加，企业重视人才的培养和引进。如图1所示，在未来三年内对建设工程管理专业人才数量招聘计划，37.5%企业是5～10人/年，25%的企业是10～15人/年。

图1 未来三年对建设工程管理专业人才的拟聘计划

图2 未来三年对高职学历建设工程管理专业人才的拟聘比例

进一步分析企业对建设工程管理人才的学历层次需求，如图2所示，在人才招聘计划中对高职学历建设工程管理专业人才的需求，35%的企业占比10%～30%，12%的企业达30%～60%，仍有5%左右的企业对高职层次的人才需求达60%以上，说明社会对三年制高职层次建设工程管理专业人才的社会需求还是很大的。

2 人才素质和专业能力需求分析

2.1 职业岗位需求。根据企业问卷调查，发现本专业的职业岗位群有资料员、项目经理、造价工程师、土建工程师、BIM工程师、监理工程师、施工员等，其中以资料员、项目经理、造价工程师的岗位需求最多，见图3。相关企业还表示，项目经理、土建工程师通常是在本企业的施工员中选拔培养，所以三年制建设工程管理专业的毕业生需要在施工员这个岗位上积累一定的经验，在未来将有很大的职业发展空间。

图3 三年制建设工程管理专业人才对应的职业岗位比例

2.2 专业方向需求。如图4所示，传统的施工项目管理、工程投资与造价管理、合同管理人才依然是企业的主要需求，但为顺应建筑信息化的发展，基于BIM技术进行建设工程管理也是新型建设工程管理专业人才需求的方向之一。

图4 建设工程管理专业人才的拟聘方向

2.3 职业资格证书需求。在职业资格证书方面，与建设工程管理专业的职业岗位群相对应的有质量员、施工员、BIM建模员、资料员、安全员职业资格证书、测量证书等，其中企业比较看重质量员、施工员职业资格证书及BIM建模员证书，见图5。

图5 三年制建设工程管理专业人才对应的职业资格证书

图6 三年制建设工程管理专业人才应具备的专业能力

2.4 专业技能需求。如图6所示，建筑类企业普遍认为“应用工程建设法规解决问题”和“识读施工图等文件”是建设工程管理专业人才的基本能力，而具有“施工组织设计和现场进度管理”、“土建、安装的施工技术指导”及“应用BIM技术进行工程管理”等是主要核心技能。另外，部分企业还要求人才具有“施工资料的编制、管理”、“工程招投标运作和管理”、“施工质量控制、材料管理、安全事故处理”、“装配式建筑施工技术”及“项目前期策划、立项、可研文件编制”等方面的能力。

2.5 职业素养需求。在本次调研中，企业表示三年制高职建设工程管理专业的人才除了要掌握扎实的专业知识、实践能力之外，还要具备良好的职业道德、学习能力、团队合作能力、沟通能力。部分企业还在应变能力、计算机操作能力、写作、演讲等方面提出了要求。

3 人才培养分析

3.1 人才培养方向。根据同类高职院校填写的问卷表明，60%的院校认为建设工程管理专业人才培养主要面向一线技术型岗位，40%的院校认为该专业人才培养应面向一线管理型岗位。同类院校对建设工程管理专业现有的人才培养目标也基本一致，即“掌握建设工程施工技术、施工组织设计及进度、工程质量及安全、造价控制及成本、工程招投标及合同建设、工程资料及施工企业经营管理等理论知识和专业技能，能从事建设工程项目管理及相关职业岗位工作的高素质技术技能人才”。当然，随着建筑行业的转型发展，掌握BIM项目管理、装配式建筑工程管理的高素质技术技能型人才也是建设工程管理专业人才培养的方向。

3.2 专业课程设置。三年制高职建设工程管理专业课程设置必须结合建设工程管理专业特点，创新教育教学理念，以职业岗位胜任力为依据，构建以工作过程为导向的、以工作任务为主线的课程体系。

通过调研问卷及与相关企业专家访谈，结合主要目标岗位，三年制高职建设工程管理专业开设的专业课程应包括建设法规、建筑构造与识图、施工组织设计、建筑工程监理、建筑工程现场管理、BIM软件应用、技术资料管理、建筑工程计量与计价、招投标与合同管理、建筑工程质量检验与竣工验收。另外装配式(钢)结构识图与施工、市政工程识图与造价等课程可以作为选修或拓展的教学内容。

同时，教学内容还应该长期开设BIM前沿认知教学，关注建筑领域热点问题，培养学生行业领先意识。帮助学生感知或学习本行业的新经验、新技术和新政策，及时更新、补充、丰富、激活工程管理教学内容，提升工程管理学生的培养质量。应用BIM技术还可以实现施工可视化仿真教学，使学生能身临其境般地感受到现场施工的氛围，增加学习的主观能动性，也能够认识到应用BIM技术可以解决工程项目综合性、全过程管理，提高工作效率的同时解决实际工程问题。因此，应在建筑构造与识图、建筑工程现场管理、建筑工程计量与计价等有关课程教学过程中，嵌入BIM技术，应用BIM建筑模型辅助教学帮助学生理解，提高教学质量。

3.3 职业素养培养。建设项目管理行业工作环境比较艰苦，且入职门槛不高，所以用人单位更加重视毕业生的职业素养。考虑到毕业生长期的职业生涯发展，对三年制高职建设工程管理专业的学生除了注重专业知识和实践技能培养之外，还应加强职业指导工作，培养学生良好的职业道德、团队合作能力、沟通能力、自主学习能力，引导学生适应不同的企业文化。邀请企业专家参与到学校的职业指导工作中，把行业的发展、企业的追求与学生个人职业的发展结合起来，以帮助学生真正了解自己，培养其积极投身于建设工程管理行业的热情。

4 结论

在国家政策引导和建筑业的转型发展之际，建筑企业对高职建设工程管理专业的人才素质和专业能力需求发生了变化，传统的施工项目管理、工程投资与造价管理、合同管理人才依然是企业的主要需求，但为顺应建筑信息化的发展，基于BIM技术进行建设工程管理也是新型建设工程管理专业人才需求的方向之一。三年制高职建设工程管理专业课程设置必须结合专业特点，以职业岗位胜任力为依据，构建以工作过程为导向的、以工作任务为主线的课程体系，嵌入BIM技术，开设BIM软件应用课程，将BIM建筑模型应用到相关课程教学中，提升学生专业技术能力、自主学习能力和团队协作能力。