情境教学在小学英语教学中的应用

吴晓微

摘 要 国家教育事业的逐渐完善与发展，在小学的教学中研究更加先进的教学方式是当代教学工作的重点，而情景教学在当前的教学方式中作为一个重要的教学方式，尤其在英语教学当中，情景教学的提出作为较先进的教学方式，是改善教学课堂氛围，完成课堂教学质量的重要手段。合理的运用情景教学方法，已经深受广大小学英语教师的喜爱。本文主要针对我国小学英语教学中的情景教学进行分析，进而调高我国的教育事业。

关键词 情境教学 小学英语 教学 应用

中图分类号：G622 文献标识码：A

情境教学即是在教学过程中，根据具体的教学内容，教师进行有目的的引用和设置一些具有情感色彩、生动形象的实际场景，并且这些场景可以充分激起学生参与课堂学习的热情，帮助学生有效快速地进行知识的吸收，并促进学生身心的良好发展。情境教学在实际实施过程中的目的与核心是激发学生情感，让学生在情感的投入中学习，起到陶冶情操及启迪思维的作用。

1小学英语情境教学的重要意义

第一，拓展学生思维能力。心理学提到，小学生以形象思维为主，在学习成长的过程中逐步发展至逻辑思维。因此，小学阶段学生的思维以感性为主，利用自己的感官来对世界进行直接的认知。小学生的创造性活动离不开形象思维。在小学英语的情境教学中，教师应通过这一特点来调动学生各个感官的应用能力，来对知识进行最直接的记忆、探索。虽然小学生以形象思维为主，英语教师同样需要注重对学生抽象思维的培养，在学习过的旧知上找到与新知识的联系，帮助其感知并认识新的世界。小学英语情境教学中十分重视课堂上的观察，引导学生发展想象力，并培养学生的观察能力、创造力及注意力，促进学生的全面发展。第二，培养学生创造能力作为素质教育的核心内容，教师应该注重对学生创新能力及实践能力进行培养。在小学英语情境教学中，教师通过设计有意义的具体情境，来对学生的观察能力、想象力进行培养与发挥，并引导学生进行思维的发散，充分激发学生学习的潜能。比如在学习有关动物类的单词时，教师可设置去动物园的情境，引导学生大胆说出在动物园看到的动物。再例如鼓励学生积极参与有关英语的实践活动或在合理的学习情境中，整理教师提供的资料，合作讨论出具体的解决方案，并发挥自身的想象力，这些都是一个具备创造性的教学实践过程。

2情境教学在小学英语教学中的应用

2.1运用实物创设情境教学

由于小學英语中的字母与母语存在差距，因此，教师在实施课堂教学时需要注重营造好的课堂氛围。教师在讲解单词时可以应用情境教学，综合学生已有的英语词汇体系来进行新单词的引出。例如在学习apple等水果类单词时，教师可以将实物带到课堂上来，并向学生进行展示，让学生产生联想记忆。同样，教师可以展示一些图片来进行实物教学，贴合实际，并能有效激发学生学习英语的积极性。

2.2游戏活动创设情境教学

教师可以根据小学生爱玩的特性展开情境教学，在课堂中通过设置一些游戏活动环节来进行教学。例如猜谜语的教学方式可以应用于英语单词的学习，通过多媒体来展示图片，让学生通过应用不包含该单词的句子短语或者是肢体动作来表达该单词的含义，并让其他学生猜，在完整的游戏规则下，教师可以有效调动学生的学习兴趣，并加强学生对以往学习单词的记忆。再例如做出与指令相同或者相反动作的游戏中可以调动全班同学参与其中，集中注意力。同样，教师可以让学生根据所学文本内容排练情景剧，再到讲台上进行表演，也可以有效提高学生参与英语课堂的积极性。

2.3语言描述构建情境，降低难度提高能力

新时代的教学方式不再是死记硬背型的学习方法，而是要让学习者主动参与到学习课堂中，充分发挥他们的想象能力，让学习者主动将在课堂上的学习内容转化为知识。鉴于小学生的自觉性差、学习能力不够强等特点，老师必须在课堂中创造情景来辅助学生学习，让学生在快乐轻松的环境中产生自主学习记忆的兴趣。学习引导的过程是循序渐进的。在学习过程中，一味灌输给小学生大量的英语词汇而忽略小学生的接受能力，对于小学生学习兴趣的提升将会产生严重的影响。此时，老师可以将学生们分成若干小组，利用合作学习、互相协助的方式，让他们组内学习讨论，老师从旁协助，在这种轻松的环境中相互帮助、相互学习。

2.4运用音乐渲染情境，视听结合情景交融

在小学英语教学中运用音乐进行情境渲染，能够有效调节学生的学习心态。音乐本身很容易带动人们的情绪，而学生在英语课堂中常常会感到枯燥，因此音乐的渲染对学生融入英语课堂会产生有效的推动作用，同时欢快的英文歌曲也能让学生们保持欢快的心情，增加其实习效率。随着计算机信息技术的不断发展，很多课堂都能够运用电脑、投影仪等作为教学用具，而在设备齐全的情况下，教师在教学手段上的运用更为丰富。在小学英语课堂上，教师可以根据相应的教学目标播放不同题材的英文歌曲，而以英文歌曲作为主体进行课程知识点上的传授也有着良好的效果。例如在主题ourschool中，library，office等词汇对于小学生而言比较困难，为了更好地渲染情境，同时增加学生们在学校爱护公物和团结友爱的精神，教师可以播放歌曲ourschool，学生通过聆听歌曲，不知不觉中掌握了这些生词；然后再进行知识点的讲解，对于课堂效率的提升，效果是非常明显的。在歌曲的相关知识点介绍完成之后，教师可以通过提问的方式进行课堂成效检验，。

总之，在小学英语教学中，教师要充分尊重学生的认知发展规律，用情境化的教学方式组织小学英语教学活动。在具体情境的创设中，也要遵循小学生的心理特点，用他们非常喜欢的游戏化、实物化等方式来创设情景，从而使得他们的注意力更加集中，更加高效地完成学习任务。

参考文献

[1] 徐洁静.小学英语教学中的有效情景创设研究[J]考试周刊，2017（99）：112.

[2] 丁清玲.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].学周刊，2018（02）：32-33.