返璞归真，本色最美

张潇潇

摘 要：在我国，语文教学一直是小学教学中的重中之重，作为文化传播的重要途径，它也承担着传承我国优秀传统文化的使命。所以，提高小学语文教学质量非常关键。通过研究小学中高段语文阅读教学的措施，为相关小学中高段语文教师提供参考和借鉴。

关键词：小学中高段；语文阅读教学；实践与探索

在小学的中高段教学过程中，语文阅读教学是重要的教学环节，只有返璞归真，坚持本色，才能提高阅读教学的质量，让中高年级的孩子们真正在阅读中有所收获。

一、学会阅读，感悟阅读思想

充分提高学生的阅读能力，就是要让学生具备一定的理解力和想象力，这有利于开发小学生的智力水平。在进行阅读时，教师要使用合理的阅读方式，激发中高段孩子们爱上阅读、积累好词好句的能力，这样有利于提高他们的阅读综合水平。下面是笔者对其进行的具体分析。

1.通读课文，认清字词

对于小学中高段语文阅读教学来说，最初的任务就是让孩子们识记文章中的字词，如果遇到了学生不认识、读不好的字词，就要通过各种方式来加深印象，直到能够读好并识记。通读课文以后，孩子们对文章有了一个大致的了解，教师便要顺势引导，让孩子们了解文章的写作背景。

2.精读课文，感受思想

和初次阅读的“通读”存在一定的不同的是，精读更强调有重点地阅读。对于小学中高段的孩子们来说，在进行阅读时要充分感受其中的内涵，通过教师的引导更好地感悟文章所要传达的情感。在进行精读时学生要带着问题去读课文。举例来看，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，要在精读之前提问学生，父亲在救助儿子时的心理变化是怎样的？为什么说这是了不起的父与子呢？

3.背诵文章，提出见解

通过对文章的背诵，中高年级的孩子们不进可以具备一定的语言、文字功底，还可以丰富自己语言的存储量。只有经过对文章的背诵，孩子们才可以真正体会作者所要传递的情感，积极提出自己对文章的看法，这对于未来写作具有非常重要的价值。

二、用“心”阅读，培养学习兴趣

对于小学中高段的孩子们来说，很多孩子并不是天生就对阅读有着浓厚的兴趣，而是在后天的学习和生活里接触和养成的。所以，小學中高段的语文教师们在开展阅读教学时，要返璞归真，还原本色，让学生们用“心”去阅读，用心去体会。

1.感悟细节，提高观察能力

通过笔者的调查研究发现，孩子们很容易对自己已经熟悉的事物视而不见，这样就会导致他们忽视生活当中的细节，而这些细节往往就是阅读的重点，也是写作的核心。如果一个孩子失去了观察能力，那么未来的成长必然受到影响。对于教师来说，在语文阅读教学过程中，可以通过布置观察性质的作业培养孩子们的观察意识和能力。举例来看，在阅读和春天有关的文章以后，要让学生课下去观察“我眼中的春天”，可以参考别人眼中的春天来提高学生的观察能力。

2.营造氛围，提高阅读兴趣

在小学中高段语文阅读教学过程中，教师要为学生创设良好的阅读氛围，一方面要让孩子们接触适宜的课外读物，另一方面还要让孩子们展开集体阅读。由于很多孩子课下时间比较放松，所以我们可以借助课上集体阅读的方式让更多的孩子加入进来。在实际的教学过程里，教师更要以身作则，和孩子们一起学习和阅读，发挥自己榜样的作用，激发他们对阅读的兴趣。在课堂环节中，通过欣赏阅读环节，让孩子们欣赏那些精彩的篇章，这样有利于激发他们对于阅读的兴趣。

3.拓展思维，提高想象能力

对于中高段的小学生们来说，自主创新能力是一种非常重要的能力。在小学中高段的语文阅读教学过程中，激发学生的想象力远比知识教学更加重要。教师要引导学生提高想象力，这不仅对于他们以后的写作具有重要的意义，还能让孩子们更有动力改变这个世界。在整个阅读过程中，教师要引导孩子们表达自己的想法，这样可以拓展他们的思维。

三、学生视角，满足学生需要

在整个教学过程中，学生是进行阅读的主体，所以在解读文章时必须站在学生的角度进行思考，具体来看主要从以下几个角度出发：首先，要在文本解读时充分了解小学中高段的学生，认识到他们的综合能力水平，教师做到心中有数。举例来看，在学习《自然之道》这篇文章时，教师要意识到可能在阅读过程里遇到的难题，然后和文章相联系，通过对重点词语的感悟和对比的方式来让孩子们深入地思考。所以，在进行解读过程里，要始终把孩子们放在核心位置，站在他们的角度进行思考。

通过上面的分析可以得知，现在的小学中高段语文阅读教学过程一定要重视回归本色，让这个年龄段的孩子们真正感受到阅读的魅力，具有一定语言功底，这对于他们未来的发展具有重要的意义。文章通过结合笔者自身的教学经验，分析了小学中高段语文阅读教学的实践与探索，通过满足小学生们的阅读需要、营造良好的阅读环境、激发学生的阅读兴趣等方式可以更好地提高小学中高段语文阅读教学的质量。

参考文献：

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编辑 马晓荣