激发汉族学生维吾尔语学习兴趣的教学方法

摘 要：维吾尔语不仅是一门语言，也是一门艺术。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。要想提高汉族学生维吾尔语能力，首先要增强学生的语言学习兴趣，兴趣是潜在的思想认知，有助于推动学生不断的学习，克服困难。在素质教育背景下进行维吾尔语教学，教师应当尊重学生的思想认知，激发学生维吾尔语学习兴趣，才能够提高学生学习主观能动性，提高课堂教学效率。本文从以下几方面简要阐述如何激发汉族学生维吾尔语学习兴趣，并提出具体的教学方法。

关键词：维吾尔语；学习兴趣；创新教学

引言

当前时代的快速发展与时间的推移，越来越多的人们意识到，新疆这一多民族聚集区的重要性，汉族学生学习维吾尔语的数量也逐渐增加，维吾尔语学习意义深远，有助于增强民族团结，促进民族协同发展。在汉族学生维吾尔语教学过程中，教师应当创造良好的教学环境，激发学生维吾尔语学习兴趣，有助于起到事半功倍的教学效果。

一、汉族学生维吾尔语学习存在的问题

根据相关调查显示，大部分汉族学生学习维吾尔语之前，并未有效了解维吾尔语，缺乏对文化的理解和认知，也难以对维吾尔语提高学习兴趣，会有抵触心理。由于学生的学习方法不恰当，并未养成良好的课前预习与课后巩固的学习习惯，习惯教师喂一口吃一口，除了教师布置的作业，难以有效搜集相关学习资料。再加之传统教学理念的束缚，部分教师并未正确认识维吾尔语教学但应用性缺乏对学生的正确指导，并未重视听、说、读、写、译练习，这种学习情况下，学生学习到的只是哑巴维吾尔语，难以提高学生的学习能力。

二、加强引导和帮助，使学生树立学习自信心

由于汉族学生学习维吾尔语存在一定的困难，所以在维吾尔语教学过程中，教师应当结合汉族学生的学习情况以及教学目标，分析维吾尔语学科的教学特点与性质，提高学生的语言学习兴趣，使学生摆脱传统教学理念下的被动式学习弊端，克服学习恐惧心理，能够积极主动的学习维吾尔语，提高学生的语言综合素质。兴趣是学生探究某种事物或心理活动的重要驱动力，教师又是学生成长道路上的引路人，所以教师必须充分尊重学生的个性特点以及兴趣爱好，通过有效的引导与帮助，使学生加强学习自信心。在传统教学过程中，教师过于重视知识的讲授，却忽略学生对于知识的学习情况与应用情况，忽略学生的自我尊重与自我理解意识的培养。此种教学模式下，忽略对学生的支持与帮助，更多的是教育和批评，对于汉族学生而言，维吾尔语学习好似一座大山压在他们身上，维吾尔语书面语言学习存在一定的难度，更别提口语学习了，由于学生存在消极心理，所以教师应当引导学生正确认识维吾尔语学习的重要性。可以根据学生的认知观点进行创新教学，例如描写时可以引导学生观察同桌的相貌，根据所掌握的知识与词汇进行外貌描写。学生会根据自己学习到的词汇，津津乐道的谈论着同桌的相貌，甚至有的学生会与同桌进行口语交流，虽然学生说的差强人意。但是教师应当热情的鼓舞学生，告诉学生如何选择贴切的词汇，如何丰富细节描写，如何加强语言组织，同时与学生进行详细的交流探讨，通过课堂时间的讨论交流写生，感觉维吾尔语口头表達不再那样困难了，从而对语言学习产生兴趣，也能够消除语言学习的畏惧心理。

三、加强师生间的情感交流，构建和谐师生关系

师者，传业授道解惑也。教师不仅要加强知识的传授，也应当与学生进行情感沟通交流，切实做学生成长道路上的引路人，只有学生对教师产生好感，才能够积极主动地接受教师的教育和教诲。所以在新时期下，教师必须正确认识自身的重要责任，构建和谐融洽的师生关系，尽可能多的关心学生，采用交心谈心的方式，缩短师生之间的情感交流距离，在日常的生活与教学过程中，帮助学生解决困难，在课堂上鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，尊重学生的思想认知，同时尊重学生的人格以及具体看法，给予学生平等交流的机会与平台，做到不偏不倚、不歧视。班主任应当尊重学生，在日常的教学过程中，主要以鼓励和赞扬为中心，当学生无法回答问题，或者是回答错误时，不要急于批评，应当采用激励的语言，鼓励学生进行自主探讨，引导学生发现问题的失误之处，从而提高学生的自主学习意识，以及维吾尔语学习自信心。

四、采用多媒体技术教学，丰富课堂教学方法

当前我国计算机技术与互联网技术快速发展，创新多媒体设备已经广泛应用于课堂教学过程中，教师在进行维吾尔语教学时，应当扭转传统落后的讲述式教学方式，有效应用现代化教学设备，提高课堂教学质量，丰富教学方法。由于大部分学生对于新鲜事物有较强的兴趣，所以教师在教学时可以使用多媒体教学，学生可以根据自身的学习需求进行主动学习，有助于扭转传统以教师为中心的被动式学习方式。教师可以将维吾尔语课程设置成图、文、声并茂于一体的教学课件为学生提供轻松愉悦的学习环境，能够增强学生对于维吾尔语言的理解和模仿，从而提高听力与表达能力。

五、开展丰富多样的课外活动，提高学生维吾尔语水平

课堂时间是有限的，教师应当有效掌握课堂与课外实践的有效结合，在课堂教学之外，组织维吾尔语演讲比赛或者是相关活动，为学生提供维吾尔语练习平台，切实提高学生的听说读写能力。通过开展相关活动，有助于增强学生的维吾尔语学习积极性，教师应当结合新时期的标准要求，创新教学方式，尊重学生间的个性差异，为学生营造良好的表现机会，鼓励学生积极踊跃的参与其中。学生在参与活动时，能够发现自身的问题与不足之处，也能够提高学习能动性，与对手通过较量，从而激发学习兴趣，进一步提高学习能力。

六、采用丰富多样的教学方法，提高学生的学习能动性

维吾尔语教学教师应当着重加强学生的听、说、读、写、译这几部分，所以应当采用多元化的教学方法，能够减轻学生的学习畏惧心理，使学生掌握正确的维吾尔语学习方法。例如进行阅读教学，不仅要讲授教学指定的教材，也可以组织学生观看报纸与杂志上流行的短文，加强维吾尔语教学与生活的紧密结合，提高学生的思想认知，也可以通过网络知识学习，增加学生的词汇量，提高阅读与表达能力，从而增强生活经验，无形中提高学生的学习兴趣。在听力教学时，不仅要要求学生完成规定的学习任务，也可以在课堂上播放经典的维吾尔语歌曲，学生边听边学，能够放松心情，缓解紧张气氛，既提高学生的学习兴趣，也锻炼学生的能力水平，丰富学生的思维。同时教师也应当布置丰富多样的生活作业，例如鼓励学生搜集有关饮料的维吾尔语表达方式，在超市与银行中引导学生表达各类设施的维文表达方式，采用多元化的文文教学，既能够丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，也能够提高学生的语言应用水平。

结束语

综上所述我们能够看出，在素质教育时代下对汉族学生进行维护而语，教学教师应当激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的自主学习能动性。兴趣是最好的教师，教师应当创新课堂教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习环境，充分尊重学生的思维特点以及个性特征，通过有效的引导与帮助，促使学生自主发展现实，提高维吾尔语学习能力。

参考文献

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[3]方晓华.现代维吾尔语[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2015.

[4]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海外语教育出版社，2017.

作者简介

文且木·买合木提，1983.12-，女，新疆人，塔里木大学人文学院，讲师，硕士研究生，研究方向：少数民族语言文学。

（作者单位：塔里木大学人文学院）