以学生活动促进初中英语阅读课堂实效的尝试

李生霞

摘 要：英语课堂中学生活动可以丰富多彩，如根据阅读内容，改编为两人一组的角色表演，三人或三人以上的情景交際、小小情景剧表演。或找个同学讲与阅读内容接近的故事，或者讲个题外笑话，甚至找学生进行有感情色彩的朗读，这些活动可以作为复习前一节课的内容，也可以是对所学内容的展示，还可以作为对此节课内容的拓展延伸。这些活动无疑会激发学生对英语阅读的兴趣，提高英语阅读课堂的效率，最终使学生取得优异的成绩。

关键词：初中英语；学生活动；阅读；课堂实效

每位英语老师都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能实现课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和其他方面的英语能力呢？我开始反思自己的课堂教学：课前设计了大量的阅读解题技巧、阅读策略与方法，以突破教学重点与难点，一节课讲得口干舌燥，大汗淋漓，学生听得手忙脚乱，一会儿记笔记，一会儿读单词，一会儿找问题的答案。但过了一段时间，学生在课堂上变得很被动、死板，课堂气氛沉闷、压抑，教师讲得多，可课堂效果却不好，于是我试着改变自己的教学方法，尝试让学生活动进入英语阅读课堂。

我觉得英语课堂中学生活动可以丰富多彩，如根据阅读内容，改编为两人一组的角色表演，三人或三人以上的情景交际、小小情景剧表演。或找个学生讲与阅读内容接近的故事，或者讲个题外笑话，甚至找学生进行有感情色彩的朗读，这些活动可以作为复习前一节课的内容，也可以是对所学内容的展示，还可以作为对此节课内容的拓展延伸。这些活动无疑会激发学生对英语阅读的兴趣，提高英语阅读课堂的效率，最终使学生取得优异的成绩，以下是我在英语课堂引入学生活动的教学尝试。

一、课本剧表演活动

课本剧表演适合任何年龄、任何年级的学生，这不但激发了学生的阅读兴趣，还使学生对阅读篇章有了更好的理解，并锻炼了学生动脑、动口的能力。如，在教九年级上册第二单元的阅读内容The Spirit of Christmas时，我采用课本剧为主的学生活动，让学生提前预习内容，利用阅读材料和学生自己对材料的理解，分组来表演。在课堂中我设计了几个问题帮助他们理解阅读内容，然后把课堂交给他们设计活动，结果学生都积极参与，连学困生都记住了好几句台词。可见，经过精心设计，课堂上的学生活动不仅能激发学生的学习热情，还能在参与体验中获得知识，而且这些知识的记忆是深刻牢固的。

二、以读促学活动

我们可以进行个体读、小组读、集体读、跟读等学生活动，对于初中阶段的学生来讲，已有一定语言积累，所以读能带动学生综合语言运用能力和思维能力的全面提高，而且能巩固所学单词的用法、意思甚至发音，这样也能提高阅读课的实效。

三、情景对话活动

情景对话可以把枯燥乏味的阅读内容转化为生动的情景表演，这不但培养了学生浓厚的学习兴趣，而且还能有效调节阅读课堂沉闷的教学氛围，学生根据阅读内容，两人展开一问一答的对话模式，问题可以是特殊疑问句，也可以是一般疑问句和选择疑问句，也可以是根据老师已给出的问题进行对话练习，这对文章的理解又有了更进一步的理解。例如，教学九年级六单元的阅读An Accidental invention 这部分，我设计了几个问题，如How was tea invented？Who invented？What book is about tea？What is Cha Jing about？Where was tea spread to，and when？此时让学生根据问题进行小记者采访式的情景对话，让他们对文章有更深刻的印象和更透彻的理解。

四、讲故事活动

讲故事也是一种有效的学生活动，这不但锻炼了学生的语言组织能力、表演能力和发言勇气，还让这堂阅读课增添了不少学生与学生、师生之间的评价点，甚至能检测对阅读篇章的预习情况。如，教学九年级二单元中的Full Moon，Full Feelings时，在课前让他们用英语讲关于嫦娥的故事，有些同学用自己的语言，有些学生已经预习了，利用文章中的一些词语，这不但让学生提高了阅读课中的口语表达能力，还让学生在枯燥的阅读学习中感受到乐趣，一箭双雕，何乐而不为？

五、复述课文活动

我认为复述课文也是阅读课中一个可操作的学生活动，教师摘去一些关键词，然后让学生浏览内容，通过阅读文章，填上关键词，然后复述文章，这样不仅调动了死气沉沉的阅读课堂，更重要的是对文章内容的理解和记忆事半功倍。

在教学英语阅读篇章时，按不同的文章内容设计不同形式的学生活动，将学生活动融入英语阅读课堂当中，不断激发学生的阅读兴趣，在具体的阅读教学实践中，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握，利用多媒体辅助教学，在尽可能调动学生各种感官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。

注：甘肃省教育科学规划课题《以学生活动引领初中英语阅读课堂的实践研究》研究成果，课题编号：GS[2017]GHBZ149。