利用民间游戏满足幼儿发展需求

史建梅

幼儿教育伴随教育改革的推进取得了显著成效，特别是民间游戏在幼儿教育中促使学生的社会性发展得以广泛应用。这主要是因为民间游戏具有趣味性、随机性与多样性等显著特征，幼儿三五成群就能开展。这在某种程上度锻炼了幼儿的人际交往能力，并与现实生活紧密相连。民間游戏由于自身的随意性与内容的丰富性受到很多幼儿的喜爱，幼儿园有效利用民间游戏，能够促使幼儿的社会性快速发展，然而，这就对幼儿教师的教学组织能力提出更高的要求。幼儿教师需要基于民间游戏的优势，合理组织游戏过程，引导幼儿社会性发展达到理想的境界，并有针对性地提出解决措施，从而达成游戏目标。

民间游戏满足幼儿发展需求

幼儿教师在民间游戏的组织与运用过程中起着关键性的作用，筛选适合幼儿的民间游戏种类，依据幼儿的年龄特点，选择他们能够接受的游戏方式。部分游戏儿歌，由于韵律朗朗上口，且趣味性极强，因而受到幼儿喜爱。从发展角度分析，民间游戏融入幼儿教育活动之中，在某种程度上能够加速幼儿社会性发展。

随着物质生活条件的不断提升，许多家长给孩子买了很多昂贵的玩具，在给孩子带来很大信息量的同时，也容易产生负面影响。幼儿正处于成长的关键期，他们必须具有良好的社会交往能力、协调组织能力、合作竞争素质等，这是那些高档玩具无法给予的。在这样的背景下，民间游戏能够满足当前幼儿的心理，能让幼儿从中获取快乐，彰显幼儿的童真。

值得注意的是，民间游戏中的协调、交往规则对幼儿的社会性发展是非常有利的，所以，通过民间游戏促进幼儿社会性发展是切实可行的，同时也必然能够推动幼儿身心健康发展。

民间游戏在幼儿活动中的实施

抓住民间游戏特点展开教学 从整体角度看，民间游戏种类众多，而且内容丰富，形式多样，还存在灵活多变的特征。正是由于上述特征，才使得民间游戏在幼儿教育过程中得以广泛应用，并取得了显著成效。依据民间游戏内容，可将其分为体育游戏、益智游戏、语言游戏等类型。如木头人、二人三足等游戏，能够推动幼儿运动技能的提升，强化他们的体力，这对于幼儿身体发育是非常有益的；如翻绳、司令与小兵等益智类游戏，能够提升学生的动手能力和动脑能力，强化幼儿智力开发，更重要的是激发幼儿潜能。当然，有些民间游戏中的部分内容存在安全隐患，有的甚至不健康，这都需要教师进行改编，加入新鲜的元素，保留民间游戏的精髓，以此开展教学，才能促使幼儿身心发展。

创新民间游戏 创新是时代发展的需求，也是民间游戏得以传承的最重要的因素。所以，教师要根据民间游戏的特色，在不改变其内涵的前提下进行最大限度的创新，从而让民间游戏的内容更为丰富，适合幼儿发展。如在“捉迷藏”游戏的基础上创新玩法，即“听声音找方向”；从“踢毽子游戏”创造出新的玩法，也就是“拍毽子”游戏，不仅能够左右交替手拍，还可以单手拍，或是采用肩膀拍等。在材料的筛选上，必须要创新与大胆。比如“踢珠子”游戏，幼儿可以选取新的材料，如积木、海洋球等。这在某种层面上能够激发幼儿的创造力，而且还能培养他们积极探索的精神，创新游戏的玩法，才能发展幼儿创造力，开拓幼儿思维。

合理组织游戏活动 在民间游戏教学过程中，教师必须要采取恰当的评价方式，比如集体评价，促成规则意识。在幼儿教学中，不同类型的游戏可以极大地推广，也在某种程度上促使幼儿在活动中适应集体要求，逐步构建起规则意识。对于很多民间游戏而言，要想推动游戏教学活动取得理想成效，必须让幼儿在活动中掌握游戏规则，这样才能发挥游戏活动自身的功能性作用。民间游戏本身的趣味性，会对幼儿产生极大的诱惑力，这也会让很多幼儿在兴奋中破坏规则，使得民间游戏活动失去原本的意义。教师可以采取合作竞赛的模式，促使幼儿强化彼此交往。同龄孩子彼此的影响力是很大的，对他们的成长具有重要意义。在游戏过程中，幼儿需要扮演不同的角色，而这些角色的思想、行为、情感等因素，都会对幼儿有着直接的影响，会促使他们形成良好的人际交往能力、优秀的品质和良好行为习惯。所以，教师在设计游戏过程中，应筛选一些具有竞争性的游戏，或合作性极强的游戏，比如“抬轿子比赛”，这游戏需要两个人用手搭一座轿子，另外一人坐在轿子上面，走到终点。在这样的竞赛游戏中要想获得胜利，需要同伴间团结协作，互相帮助，克服困难。在此过程中，幼儿的合作意识得到强化，合作能力也有了明显改善，从而形成良好的适应能力和个性品质。

结束语

总体来说，对民间游戏促进幼儿社会性发展的课题进行研究是非常必要的，这主要是因为民间游戏本身的特点能够最大限度地改善当前的教学现状，培养幼儿良好的意志品质与各项能力，推动幼儿社会性发展。

参考文献

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（作者单位：江苏省如皋市九华镇郑甸小学）