优化问题设计提升学习效果

李瑞云

[摘 要]定语从句是英语语法教学中的重要内容，虽然考查频繁，但学生总是混淆、出错。定语从句需要和其他句式比较鉴别才能学习透彻，掌握牢固。教师要精心备课，还要组织学生发现问题、提出问题，启发学生思考，做到举一反三，提高学习效率。

[关键词] 英语语法；定语从句；解题

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0034-02

在定语从句中，多了或者少了一个哪怕看起来微不足道的单词，句式结构就会发生巨大变化，有时这种变化会直接导致句子性质的变化，因此教师必须对考试目标以及对应的教学目标有充分的认识，优化问题设计，提升学习效果，落实好学生对英语基础知识的掌握，注重综合能力的培养。问题意识的培养对于英语学科来说十分重要，我们可以通过对比，强化学生的问题意识，从“为什么”的角度出发，促进学生解题能力的提高。

一、为什么先行词相同而关系词不同

（1）Do you know the factory your father visited last month？

Do you know the factory your father worked last month？

（2）I can describe the day my teacher spent with boys and girls in the classroom.

I can describe the day my teacher stayed with boys and girls in the classroom.

（3）Everyone knew the reason the proud boss explained to his annoyed customer.

Everyone knew the reason the proud boss explained it to his annoyed customer.

我们仔细观察，发现上面三组中两个句子间的差别都不大，第一组是动词visited和worked的区别，第二组是动词spent与stayed 的区别，第三组的第二个句子比第一个句子多了个賓语it。然而这些小小的不同却决定了关系词的不同。做这类题目时，首先看看先行词与定语从句中谓语动词之间的关系，采取的策略是试着将先行词放入定语从句中，找到它的原有位置，并判断它作什么成分。如果作主语、宾语或表语，那一定用关系代词；如果作状语，那一定用关系副词。切不可只凭先行词本身的特征来选择关系词。一定要摈弃“只要遇到时间就用when，遇到地点就用where，遇到原因就用why”的主观错误思想。

第一组第一个题目中的visited是及物动词，与先行词构成动宾关系，即your father visited the factory，因此填that/which；第二个题目中的factory在定语从句中作地点状语，即your father worked in the factory，因此填where。第二组题目的做法与第一组思路基本相同，这两个句子意思基本一致：我能够描述出我的老师和男孩女孩们在教室里度过的那一天。关键是弄准spent与stayed哪个是及物动词，哪个是不及物动词， 弄清之后就能很容易看出：第1题填that/which，第二题填when。第三组题目的第二题比第一题多了一个it，答案就大不一样：第一题，the reason作explained 的宾语，意思为“傲慢的老板向愤怒的顾客解释原因”，填that/which；第二题填why，相当于for which，表示“傲慢的老板向愤怒的顾客解释这件事的原因”。

二、为什么先行词多个the，关系词变化很大

Is this school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

Is this the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in？

上面两个题目从句完全相同，主句只有一处差别，一个有the，一个无the。做这种题目，从表面看似乎无从下手，但开动脑筋，先把原来的句子变为陈述句就好办了。第1句为：This school is Montessori told teachers the importance of observing children at play in.主句缺少表语，整个句子缺先行词，需要加上，因此填the one。第2句为：This is the school Montessori told teachers the importance of observing children at play in.此题关系词作told teachers的宾语，因此填which/that，意思为：“这是蒙台梭利告诉老师们孩子玩耍时注意观察很有必要所在的学校吗？”

三、为什么同样是such或者so引导，引导词却截然不同

（1）Jack is such a good student all the classmates like him.

Jack is such a good student all the classmates like.

（2） Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face.

Most scientists agree that global warming is so serious a problem we must face it.

在总结结果状语从句时，such...that...与so...that...是出现频率极高的句式，但学生对于such...as.../（so...as...）引导定语从句却比较陌生。判断到底用that还是as，取决于从句为结果状语从句还是定语从句。如果从句缺了主语或宾语，就是定语从句；如果从句的结构完整，就是结果状语从句。Jack is such a good student all the classmates like him. （从句不缺句子成分，that引导结果状语从句。）句意为：杰克是这么好的一个学生以至于所有同学都喜欢他。

第二组题目中第一题的从句缺少主语，因此判断该从句为定语从句。句意为：大多数科学家认为全球气候变暖是个我们必须面对的严重问题。

第一组第一题填that，第二题填as；第二组第一题填as，第二题填that。

四、为什么定语从句的先行词相近，从句谓语却有单复数之别

Bob is the only one of the drivers who been fined for speeding.

Bob is one of the drivers who been fined for speeding.

一个优秀的教师，要善于教学生学会观察，学会思考。本题如果不注意观察，就很难准确做对。很可能只看到了drivers，就判断从句谓语动词用复数。第一题需要填单数形式has，因为关系代词who的先行词为the only one而不是the drivers；第二题填have，在“one of the +名词复数”结构中，后面定语从句主语为“名词复数”the drivers，而非单数，因此谓语用复数形式have。

五、为什么句子意思相同，引导词却大不相同

is known to all， unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all is that unemployment has actually fallen for the past two months.

is known to all that unemployment has actually fallen for the past two months.

这三个题目从表面看非常容易混淆，差别非常小，关键是意义没有区别：大家都知道，近两个月来失业的人数实际上有所减少。

第一题填As。在由as引导的非限定性定语从句中，as可代替整个主句，相当于and this或and that。as可在主句前、主句中，也可在主句后，且有词义——“正如……一样；像……”，相当于which，但which只能放在主句后。第一句还可以改为：Unemployment has actually fallen for the past two months， as is known to all.或者Unemployment， as is known to all， has actually fallen for the past two months. 第二题考查what引导的主语从句，尤其要注意主语从句中缺少主语，因此填What。第三题中it为形式主语，that所引导的从句是真正的主语从句，所以填It。

六、为什么都是it引导的句型结构，连接词却不同

It was in the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

It was the meeting they declared to compete against the best companies in Europe.

句子意思基本相同：在大會上他们宣布要和欧洲最好的公司竞争。由it引导的句型结构，常可构成强调句或定语从句，两者极易混淆。但有方法可以判断：如果将it is/was与连接词去掉，句子仍然通顺，就为强调句型，这时就选用that连接词；否则，就为定语从句，其关系词的选择应根据先行词与从句的关系而定。第一句为强调句，故应选用连接词that构成强调句式。第二句为含定语从句的句型。表示地点的名词the meeting前没有介词与其连用，说明它不是一个完整的地点状语，如果将it was去掉，它的意义不完整，故应选用关系副词where或in which 构成定语从句结构。

七、为什么介词位置变化导致关系词差别很大

They still talk about the hall in he was made chairman.

They still talk about the hall he was made chairman in.

第一个句子比较常见，介词in位于定语从句前面。第二个句子中，介词in位于定语从句后面，很容易被忽略。表示介宾关系时，当介词提前时，介词后的关系代词只能用which（指物）， 指人时可用whom，而第二个句子填which或that都可以。

八、为什么所有格关系有whose和which/whom的区别

Jane pointed to a lady， experience gives her a big advantage over the other applicants.

Jane pointed to a lady， the experience of gives her a big advantage over the other applicants.

第一题填whose，第二题填whom，意思均为：“简指着一位女士，她的经验使她超越了其他所有的申请者。” whose表所属关系，既可指人也可指物。当whose指物时，whose+名词= of which + the+名词（或=the +名词+ of which），如：They live in a house whose door is green.（指物）他们住在一座门是绿色的房子里。= They live in a house the door of which is green.= They live in a house of which the door is green.

九、为什么同为that引导，句式表达却不同

They expressed the hope the course is open to children aged 12 and over.

The hope they expressed is that the course is open to children aged 12 and over.

第一句包含同位语从句，用that，句意为：他们表达了本课程面向12岁及以上儿童开设的愿望。第二句包含定语从句，用that或者省略that都可以，句意为：他们表达的希望是本课程面向12岁及以上儿童开设。从语义上看，两个句子基本一样，但是意义存在细小差别，同位语从句是对它前面的名词的内容作补充说明，名词多为抽象名词。而定语从句是对它前面的名词起修饰限定作用。从语法上看，引导同位语从句的that在从句中不作任何成分，只起连接作用，且不能省略；而引导定语从句的that除了起连接作用外，还在从句中作主語、宾语和表语，作宾语时可省，作其他成分时不可省。

从以上九个问题可以看出，定语从句需要和其他句式比较鉴别才能学习透彻，掌握牢固。教师要精心备课，还要组织学生发现问题、提出问题，启发学生思考，才能让学生做到举一反三，提高学习效率。

（责任编辑 周侯辰）