中职学生自信心培养研究

陈丹璐

【摘 要】目前，由于受各种因素影响，中职学生对学习，对生活，对未来表现出明显的信心不足。本文从学生活动角度来探讨中职学生的自信培养。

【关键词】中职生；自信心；培养

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心对一个人的成功起到至关重要的作用，拥有自信的人更能奋发进取，不屈不挠，更容易取得成功。前苏联大教育家马卡连科说：“培养人就是培养他对前途的希望和信心。”但大部分中职学生表现出明显的信心不足，或沉默寡言，或恣意妄为，对教学及德育是极大的挑战，更对学生未来的人生走向产生极大的影响。为此，如何增强版中职学生的信心，使他们自立自强，自尊自信是我们职教老师值得思考与探索的课题。

一、中职学生缺乏自信的原因

（一）社会原因

在“应试教育”的大背景下，考不了高分的中职生变成了被嫌弃的无能者，一说职业学校，就觉得自己“矮人一截”，面子上过不去，从而无法对自己形成客观、科学的评价。

（二）家庭原因

家庭是孩子生活、成长的第一环境。中职学生中大部分来自中低收入家庭，父母忙于生计，疏于对孩子的教育，即使重视也因为教育方法不当影响孩子的教育和成长。另外，几乎每个中职班级还有相当一部分学生来自单亲家庭甚至父母都不管的家庭。他们的成长没有父母足够的完整的关爱，更不用提对孩子个性的关注和自信的培养了。而且部分学生由于家庭经济条件差、生活困难而导致自卑情绪严重。

（三）学习原因

中职学生是传统意义上的“中考失败者”，不能准确地评价自己，缺乏自我认同感，严重缺乏自信。大多数学生不做作业，不遵守课堂纪律，逃学、上网、考试不及格等都已经属于日常，基础不扎实，成绩不理想，对学习没有兴趣和自信，总是害怕学不会，学不好，更加厌学。

过多的学业失败加上家庭与社会的因素，使得职校学生自我评价普遍较低，自信心普遍不足。自信心的缺乏已经成为制约职业学校可持续发展和学生健康成长的瓶颈。

二、培养中职学生自信的方法

美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”

自信心作为中职生成长与成才不可或缺的一种重要心理品质，不仅对学科成绩直接影响，甚至会影响学生的一生。心理学研究表明： 活动结果，他人态度及自我评价对自信的建立起着重要作用。因此，我们可以从引导学生体验成功、体验信任和体验成长，培养学生的自信心。

（一）搭建平台，满足关注

学生无论成绩好与坏，都是渴望关注，渴望认可，渴望成功的。职高的学生在初中学习上的挫败让他们充满了失落感，如何从其他方面给予他们自信？我们学校开设了大量的选修课，社团课和通识课，但是面对四千多名精力旺盛、需求多样的高中生，这些课程仍然难以满足所有学生的兴趣爱好，展现他们的特长与优点。

因为我们无法用固定的课程来应对变化的学生，更无法满足他们的兴趣爱好，无法让学生展现出自己优秀的美好的一面。但我们的学生都有自己的特长，转笔，转球，点钞，折纸，画彩蛋等等等等，他们的才能可能没有体现在学习上，没人注意到他们的闪光点，不如就让校园吉尼斯来发掘，来拓展，让孩子成功一次。所有的活动比赛项目均来自于学生的提议，只要你想，都可以来。如有的人记忆力超强，我们就有“过目不忘”的比赛； 有的人想象力特丰富，我们就有“脑洞大开”； 有的人擅长慷慨陈词，我們还有“朗读者”；……活动的内容五花八门，大大满足了学生的个性化与特殊性。

（二）重新定位，发现特长

重新定位自己，找到自己身上的闪光点。寸有所长，尺有所短。拿自己的短处与别人的长处相比，会永远觉得矮人一截，永远直不起腰来。我们要鼓励学生在日常交往中和集体活动中要学会观察他人，进行比较，学会取别人之长，补已之短，扬长避短。要寻找自己的进步，自己的成绩，要学会肯定自己，赞赏自己的成绩并及时总结经验不足。作为老师，要在各种活动中发现学生的长处，并及时鼓励、赞赏，增强学生的自信心。

校园吉尼斯，尽量让每个学生都能较好的发挥自己的特长，给所有学生创造体验成功的机会。优胜者都可以获得相应的荣誉证书和奖品，使学生获得良好的自我感觉，良好的自我感觉增强的自信，又使学生获得了巨大的进步动力。使“我不行”“我很笨”的消极暗示转化为“我也能行”，“这个我也很擅长”，的积极暗示，相信事在人为，天道酬勤，世上无难事，只怕有心人。这样，才能树立处信心，让成功成为学生的朋友，自卑就会远离学生。

莎士比亚认为：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因，有了自信心才能充满信心地去努力实现自己的目标”

（三）积极参与，肯定自我

现在，校园吉尼斯已经成为校园中展示自我，超越梦想的大平台，学生们纷纷以参与为荣，获奖为荣，这种比拼意识，争优意识还扩展到了学习上，参赛拿奖的学生在各科成绩上也取得了明显的进步。

用成绩肯定自我，确立自信，培养学生的对成功的兴趣，要先使学生尝到成功的滋味，通过校园吉尼斯大胆表现自我，不再畏惧退缩，争取每个可能成功的机会，有了一次成功，成就感就增强了，学生自然而然的就会对自己有自信了，心理学上的罗森塔尔效应是众所周知的。各种活动中的成功就会暗示学生是聪明的能干的，渐渐地，学生的自信心就会大大增强，行为态度也会积极向上。校园吉尼斯既丰富了校园文化生活，又给了学生体现自身才能和价值的机会。

开展丰富多彩的活动，增加学生的成功体验，多给予正面反馈和正面评价，多方面，多层次地为学生提供机会，在这些活动中锻炼自己的交际能力，培养与他人的协作，多角度地增强自信。德育犹如“春雨”，春雨润人虽细无声，但却能让学生干涸的心灵得到滋养，自信的种子得以发芽成长。

多给学生一个成功的机会，虽然并不意味着学生今后每次都能成功，但却能为他们之后更多更大的成功打下铺垫。为了学生更美好的未来，老师们，请给学生多一次，再多一次的机会吧！