大学新生心理健康调查报告

汪玉兰 王红如

摘要：为了探讨大学新生心理健康的一般情况，采用《抑郁自评量表》、《焦虑自评量表》、《SCL-90》及《大学生心理健康调查表UPI》，对全校新生进行调查。结果显示，新生心理问题检出者比率较低，15级、16级大学新生存在的心理问题相似，整体心理健康状况良好。

关键词：大新学生；心理健康；调查报告

大学新生正处在人生的过渡期，心理上正处在“心理断乳期”——趋于成熟，但又还没有真正成熟[1]。在这个阶段，容易出现一些心理问题。因此，大学生心理中心对2016级新生进行普查，了解大学新生的心理健康的一般状况，针对可能存在心理问题的学生进行早发现早干预，进而有效的提高大学新生的心理健康水平。

一、普查对象和方法

（1）普查对象。

普查对象为全体2016级新生，共3102人。《抑郁自评量表》有效测查2338人。《焦虑自评量表》有效测查2299人。《症状自评量表（SCL-90）》有效测查2387人，《大学生心理健康调查表（UPI）》有效测查2264人。

（2）测试工具。

选用具有较高信度和效度的焦虑自评量表（SAS），抑郁自评量表（SDS），症状自评量表（SCL-90）[2]与大学生心理健康调查表（UPI）四个问卷对新生的心理健康状况进行全面调查。

本次普查为心理健康筛查式普查，使用普查的量表简介：《焦虑自评量表》是一种简便的分析主观焦虑感觉的临床工具。本量表能准确 地反映有焦虑倾向的精神病患者的主观感受。焦虑是一种常见的情绪障碍，本量表是了解焦虑症状的一种效度高、方法简便，易于分析的可取的评定手段之一。《抑郁自评量表》，此量表极为简单，由20道题组成，是自己根据自己一个星期之内的感觉来回答的。20个题目之中，分别反映出抑郁心情，身体症状，精神运动行为及心理方面的症状体验，因为是自我评价，不要别人参加评价，也不用别人提醒。是由自己判定轻重程度。该量表仅仅用于抑郁症的自评提示，并不能作为诊断依据。如果自测分数较高，并不一定就患上了抑郁症，可前往专业医生处咨询。《症状自评量表（SCL-90）》共90个项目，从感觉、情感直至饮食睡眠、人际关系等均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病检查量表。《大学生心理健康调查表（UPI）》是为了对有心理问题的学生早期发现早期治疗而编制的大学生精神卫生、心理健康调查表。该表由清华大学心理学教授樊富珉从日本引进，并对UPI的有关条目、筛选标准、实施过程等进行了较为系统的修订。目前，国内有许多大学的心理咨询机构常备并每年使用。本量表全面掌握和了解新生入学时的心理健康状态，为学校制定有关教育管理政策提供参考资，做到早期发现有心理问题的学生，并向他们提供及时的帮助和必要的治疗，起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现、增强心理保健的意识，作为大学生心理健康的研究手段和工具。

（3）测试过程。

测试前，心理咨询中心老师对心理部成员进行了专门的施测培训，在各班辅导员和心理委员的通力协作下，普测工作顺利完成。

二、结果与分析

1、新生抑郁情绪的结果分析（见表1）

2、新生焦虑情绪的结果分析（见表2）

3、症状自评量表SCL—90结果分析（见表3）

各因子对比情况。分析2016级异常学生各因子的测量结果并进行对比，发现强迫症状和人际关系、偏执分居第一、二位。躯体化、精神病性因子分别排第九、第十位。

4、大学生心理健康调查表UPI的结果分析（见表4）

大学生人格问卷UPI实际有效测查人数为2326人。总分≥25分或25题做肯定回答者318人，占施测人数的14.03%。男生异常人数37人，占施测人数的12.01%，女生异常人数281人，占施测人数的14.35%。UPI量表异常学生题目选择进行分析，异常学生的问题主要集中在“情绪易被破坏”“在乎别人的视线”“思想不集中”“总注意周围的人”“缺乏信心”等问题上。

三、结论

1、大学新生整体心理健康水平良好

通过数据分析，第一类学生所占的比例是14.03%，低于报道中全国大学生心理问题20%的平均检测率，2016级新生的心理状态总体上是健康的，但我院学生抑郁自评量表的结果表明，有抑郁情绪的学生所占的比例较高，需要重点关注，在学生中广泛开展心理健康教育，普及大学生调适自我心理的知识是相当重要和迫切的。

2、新生的主要问题集中在人际关系、自我意识的完善

从症状自评量表与大学生心理健康调查表上看，新生问题主要集中在人际敏感、强迫、敌对、适应、自我意识不完善等问题上。这与已有的研究结果一致[3，4]。人际适应问题在两个量表上表现的都很明显，大多数大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足[5]。可见对于大学生新生来讲，如何更好更快的适应新的学习环境和人际关系是他们进入大学的头等大事。这些问题是学生在成长过程中必然要面临的问题，如果学生能够得到长辈和老师帮助并及时解决，学生会顺利度过这段适应期，以更好的心态面对生活和学习。

3、学生的主要心理问题表现是抑郁、焦虑和迷茫

通过普查结果发现，学生出现的焦虑抑郁心理问题是学生普遍出现的问题，因此，大学新生在大学生活中学会管理情绪也是至关重要的。针对大学生出现的负面情绪问题，首先从原因上着手，这些负面情绪是一种不适应的表现，不适应主要表现在前面两点，那么帮助大学生更好地适应大学生活，学会与人交往也就能从来源上改善他们的情绪。另一方面，对于已经出现负面情绪的大学生，我们需要及时向他们宣传合理调节情绪的方式方法，如通过心理展板、微博等各种途径，帮助他们及时合理地宣泄负面情绪。针对这一点，我们也可以充分地利用心理宣泄室以及开展情绪管理的相关知识讲座和团体辅导活动来进行。

心理测试结果因受诸多因素影响，会出现“错报”、“漏报”、填写不真实等情况。筛查出来的学生，未必都有心理问题，所以心理健康与咨询中心将心理问题检出者反馈给各系，辅导员对重点关注学生进行谈话，填写《谈话记录表》，并在日常的学生管理工作中加以关注和防范。同时，我院心理健康与咨询中心根据普测结果针对性的开展心理讲座、团体辅导、团体心理活动及个案咨询等心理健康教育工作，对确有问题的学生根据情况制定进一步的教育引导方案，帮助并引导学生的健康成长。

参考文献：

[1]徐远超，姜巧玲，董彦皓.90后大學生心理健康状况调查研究[J]湖南科技学院学报，2011，32（8）101-105.

[2]汪向东.心理卫生评定量表手册（增订版）[J].中国心理卫生杂志社，1999：31-36

[3]孟祥辉.2009级新生SCL-90测试结果数据报告与分析[J].宁波工程学院学报，2010，22（2）：113-116

[4]熊艳，邓云龙湖南某高校2005-2008届新生心理健康状况[J].中国心理卫生杂志社，2010，24（8）：619-624.

[5]张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊2010，4：111-114.