高三化学复习中提高习题训练有效性的策略

刘怀超

摘要：高三学期是每个学生最为关键的复习阶段，尤其是化学这种学习难度较强的学科，如果复习方法具有针对性和有效性，学生将会取得明显的进步，甚至有可能将排名大大提高。在高三化学复习的过程中，不仅学生需要付出极大的努力和花费足够的时间，老师也在其中扮演着重要的角色，需要根据多年的教学工作经验来为学生量身制定个性化的学习规划和总体目标，通过大量的高效的习题训练来督促学生进行日常的练习，提高学习的质量和效率。本文首先通过研究学生在高三复习阶段的学习情况，归纳出了学生在高三化学复习过程中存在的一系列问题，紧接着根据具体情况有针对性地提出了如何提高高三化学习题复习效率的方法和措施。

关键词：高三化学；复习；习题训练；有效性；策略

引言

高三是一个特殊而紧凑的学习阶段，即将到来的高考伴随而来的是令人窒息的巨大压力，高三学生每日需要顶住压力，在激烈的竞争环境中面对着繁忙的学业，在这种焦虑面前很多学生往往会感到手足无措、时间流逝飞快，严重者甚至会影响日常的复习效率导致排名不正常下降的情况出现。因此，在这个紧张的学习阶段，教师应该为学生传授科学化系统化高效化的复习方法，将化学复习习题和所使用的教材有机结合，引导学生充分地深入地利用好各类习题，提高化学成绩以促进整体成绩的全面提升。

一、高三化学习题复习中存在的问题

由于所处的阶段比较特殊，在高三化学习题训练中，教师和学生都会遇到各种棘手的问题，影响化学复习的进度和效率。首先，在高三学期之后，学习的化学知识基础厚实而繁多，缺乏独立学习能力的学生便很难将各个分散的知识点有序地串联起来，做习题时不能深入地理解和运用知识点。其次，高三各个学科的学习任务都十分重，布置的习题和试卷都十分繁多，各种考试和排名接踵而至，面对如此密集的试题轰炸，部分学生如果不能及时调整心态便容易陷入焦虑不安的状态，给自己造成不必要的压力，非常影响后续的复习状态。此外，教师如果对化学复习的总体规划没有足够的把握能力，不能用有效的少量习题来激发学生的复习潜力，会对复习效率的提升和学生成绩的提高有不利影响。同时，教师也应在学习之外关心学生的生活和状态，在其情绪低落时给予鼓励和开导，使其充满动力投入到下一阶段的化学复习中。

二、如何利用化学习题训练提高复习效率

（一）归纳总结整合

如果在復习阶段教师能帮助学生对分散的知识点进行有效的归纳和整合，那么在对知识的记忆和习题的解答时可以起到事半功倍的效果，对学生提高化学成绩有极大的作用。教师应当先对化学三年的全部知识点进行一个整体的梳理，根据相互之间的联系整理成系统化的网状网络或知识模块，并根据自己高三化学复习的多年教学经验对手头上的所有习题进行具体的分类。同时，教师可以根据分类之后的习题的难易程度，对学生进行针对性的训练，对于基础性知识，教师可以在通过在课堂进行快速的提问或填空题进行训练；对于难度较大的知识，通过题型的分解以及和理论知识的结合进行详细讲解，让学生深入地了解每个知识点的内涵和如何运用，达到举一反三的效果。通过这样系统的归纳和题型整合，可以更好地利用有效的少量的习题，来帮助学生提高复习的效率、取得出色的学习成果。

（二）定期进行模拟考试

定期的模拟考试在高三化学复习阶段中是必不可少的，可以检验出学生是否熟练地掌握了课堂的知识并且将其有效运用在试卷当中。因此，为了更好地了解每个学生的学习情况，教师应当定期进行化学科目的模拟考试，给予学生适度的压力和动力，激励学生投入更多的时间和精力到化学科目的复习当中。在实际的复习过程中，教师可以在每复习一个模块之后，就马上组织相应知识点的模拟考试，巩固强化和加深学生的记忆，并且检验前段时间的学习成果，让教师决定是否进入下个学习阶段。

（三）利用实验增强兴趣

即使是在紧张的高三复习阶段，学生对学习的兴趣对复习效率也有很大的影响，如果压力过高或是成绩不理想，都很容易导致学生失去对化学复习的兴趣，进而影响化学科目的学习效率。因此，教师应当在紧凑的教学时间中挤出部分时间，带学生到实验室进行动手操作，不仅可以让学生体验化学实验中的乐趣，激发对化学学习的热情，更能让学生在实验中复习化学的一些基本公式，在轻松愉快的氛围提高化学复习的效率。

结论：

虽然高三阶段学生面临的学科很多任务很重，但是化学复习仍是不可忽视的重要复习内容，不敢是学生还是教师都应给予足够的重视。在高三化学的复习过程中，教师应当教导学生通过归纳总结的学习方法进行正确的学习，并且通过考试或实验的方式给予激励，学生也应当投入更多的时间和精力到化学复习当中，以获得总成绩的全面提升。

参考文献：

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