游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究

严敏

【摘 要】小学阶段是学生生理和心理成长发育的关键时期，这一阶段需要从学生的现有基础进行合理的探索与教育，培养学生开放的探索精神。游戏精神是一种自由开放的精神，结合游戏精神开展小学语文课堂教学能够帮助教师释放学生的天性，增强学生对于知识的自我探索欲望，提高教师的课堂效率。本文就游戏精神观照下的小学语文课堂管理进行具体化建议，为小学语文课堂管理创新提供参考。

【关键词】游戏精神观照；小学语文；课堂管理

游戏精神并非我们所说的游戏，这种精神更多的指的是一种自由开放的精神，要求学生能够沉迷于学习且富有创造性的进行学习的精神。根据调查，在学生进行游戏时，其各个感知器官和记忆能力甚至是注意力都能够达到传统课堂所达不到的高度。将这种游戏精神融合进小学语文课堂必定能够帮助教师更好的提升课堂教学效率。

一、当前小学语文课堂教学实践存在的问题

目前，我国的小学语文课堂教学相对传统，教学内容也相对单一。教师无论是在课前的准备还是课后的复习，依旧采取着传统的教学方案，依旧是参照与考试大纲所进行的教学工作。学生在课堂上容易缺乏自我的学习兴趣。在这样的教学过程中，单一的应试化教学会使得学生的创造力得不到合理的发挥。学生的学习情绪相对较低落，教学效果不佳。

有的教师意识到传统课堂教学存在的问题，试图融入游戏精神以提高课堂活跃度，采取多种教学手段丰富课堂内容，虽然这些教学创新相对于传统课堂而言活跃程度得到了明显的提升，但是教师在教学过程中发现其学生过于活跃，课堂气氛过于高涨。导致教师可能压不住学生，学生只顾着一味的娱乐，忽视了学习。课堂管理难度较大。这也是不利于小学语文课堂的正常有效开展的。

二、游戏精神观照下的小学语文课堂管理的建议

将游戏精神融入小学语文课堂中需要教师能够与实际相结合，只有让学生能够理解，尊重学生的自主性，才能够形成更好的管理机制，才能够做到教师辅导，学生学习，明确教与学的工作，更好的提升学生的自我探索欲望和创造性思维。

（一）鼓励式教学，培养学生的竞争能力与探索欲望

在小学阶段，学生由于生理和心理都处于发展阶段，其求知欲较强，玩心较重。教师应当充分利用学生的玩心，鼓励学生在学习中玩，在学习中养成竞争意识。与游戏竞赛一样，缺乏竞争的游戏是枯燥的，缺乏竞争的课堂也是平淡的。因此，鼓励学生进行自我激励和自我竞争识，与同学比较，与自己比较。教师可以组织小型课堂积累游戏，比如说诗词积累周，布置相应的诗词背诵任务，看学生谁记得较多，较快，较深刻。只有营造出积极的竞争氛围，才能够合理的调动学生学习的主观能动性。同时培养学生的竞争能力和探索欲望，不仅仅能够帮助学生形成良好的学习习惯，还能够在后期的生活工作中帮助学生养成良好的竞争意识，达到教育的真正目标。

（二）快乐学习，高效学习

游戏精神提倡教师脱离死板传统的应试教育课堂，让教师快乐教学，让学生快乐学习，高效学习。一个快乐的教学环境能够帮助学生提高注意力，增强学生的课堂记忆能力和课堂效率。教师可以开展课堂教学游戏、户外教学活动等，在课堂上与同学一起学习，一起探讨。例如在进行古诗词讲解的时候，教师可以利用多媒体设备进行古诗词动画的播放，开展诗词背诵游戏；在进行作文教学时，教师可以带领学生开展户外活动，让学生在活动中体验和观察，并思考作文的写作内容，教师可以对学生作文的逻辑加以优化。这样的课堂学习互动能够帮助教师提高课堂教学效率，帮助学生快乐学习，高效学习。

（三）管理式教学转为引导式教学

只有实现教学的平等性才能够帮助学生在语文课堂中更好的融入精神思想，才能够帮助学生更大胆的进行思考。教师可以进行引导式教学，提出问题让学生思考，让学生在教学过程中更多到体会到自己是学习的主体。但是，教师引导式教学并不意味着教师什么都不管，仅仅布置作业就行了。教师需要能够根据学生的实际情况进行总结，对于学生的课堂问题进行总结。教师可以在班级设立班级的管理员，可以实行班长制度也可以实行小组长制度。让课堂形成更加民主和谐的师生关系。让学生参与到班级管理中，让学生在课堂教学中培养自己的责任意识和自我的主人公意识，能够帮助学生更好的参与到班级的学习和工作之中。让学生能够获得全面性的培养。

（四）遵循平等公正的游戏精神

学生的自主管理可以增强学生的主体意识，在学生管理者的选择上应当要遵循平等公正。在一开始，进行小组长选取的时候可以由自制力较强的学生担任。因为他们相比较于其它学生知识面较广，组织能力较强，能够很好地约束自己和规范小组学生。但是，在实际操作中，小组长如果一直不变，会使小组成员产生依赖性。形成了小组成员只听优秀的学生发音。同时，对于小组长而言，小组长固定会使得组长成为焦点，容易形成自大的心理。这就容易导致小组两级分化。学习较差的学生会失去学习的乐趣。因此笔者建议进行小组轮换制，让每一个小组成员都能够在小组中发挥作用，说出自己的见解和意见。这样可以使得小组安排更加公平，每个人都可以在平等的环境下学习，一定的责任压力也会使得学生的学习更加专注和认真，形成良好的学习习惯。

三、结束语

总之，在小学的语文教学中，能够激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，教师只要能够切实了解学生的實际，增强自我责任感，注意收集、积累教学资料，坚持将游戏精神融入课堂，高度尊重学生，听从学生建议，敢于改革创新，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能营造出高效有趣的小学语文课堂。

参考资料：

[1]深度学习及其意义[J].郭华.课程.教材.教法.2016（11）.

[2]基于情境教育理念的课堂教学重构[J].裴娣娜.中国教育学刊.2016（10）.

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