打造生动课堂，告别枯燥历史

赵夏

【摘 要】一直以來历史课给人的第一印象都是死记硬背、枯燥，在新课改的大背景下，如何使历史课变得生动有趣，成为每一位中学历史老师面临的挑战。本文从塑造教师人格魅力、采用灵活多样的教学手段、提高学生的课堂参与度等三个方面来论述如何打造生动的历史课堂，使学生爱上历史，爱上历史课。

【关键词】历史课；生动；趣味；教学方法

许多中学历史老师在教学过程中发现这样一种现象：有很大一部分学生喜欢历史，喜欢看有关历史的电视剧，看历史题材的小说，但是说到上历史课就很头疼，提不起兴趣。在很多人看来，历史就是背诵、记忆，学习历史就是为了考试。历史老师都在努力寻找使历史课堂变得生动的方法。下面我来谈谈我的几点看法。

一、塑造良好的教师人格魅力

一名充满魅力的老师，首先得有着广博的知识，基本功扎实，所有题目扫一眼就有思路，会让学生油然而生一种佩服的心理。并且需要不断地学习新的知识，掌握更多的学问和本领，更新自己的知识库，不断改进和更新自己的教学方式方法，跟上社会发展的脚步。其次，教师不光要有渊博的知识，还要富有幽默感、具有亲和力等，具有这些综合素质的老师才能成为有魅力的老师。脾气不好的学生，老师要有耐心，与他们积极沟通。老师要关心学生，拉近与学生心理上的距离，在上课的时候不要一味地灌输知识、照本宣科，而要把课堂交给学生，让其在学习的过程中享受成功的喜悦。多鼓励他们，使学生有成就感，才能提高他们对历史课堂的兴趣。

二、运用灵活多样的教学方法

教学是一门艺术，认真研究你要讲的内容和你的学生，才能找到与之对应的教学方式。

（一）利用影视、图片资源感受历史

随着现代化技术不断普及，多媒体教学已成为课堂中必不可少的一种手段。利用多媒体将影视和图片资源带进历史的课堂，大大上提高了课堂趣味性。比如我在讲到“大跃进”这部分内容的时候，给学生播放了张艺谋的电影《活着》中的一个片段：小孩找出了父亲铁皮包的箱子，要交给街道干部拿去炼钢铁。这个场景让学生更直观的感受大跃进时期“全民大炼钢”的壮观场景。再比如讲到“林则徐虎门销烟”这部分内容时，给学生播放电影《林则徐》。通过观察影片中不同人物，像民族英雄林则徐，昏庸无能的道光帝，可恶的英国侵略者等，激发学生强烈的爱与憎。在学生看完影片后，教师再进行讲解，或者通过学生提问、教师回答学生疑惑不懂的地方，林则徐虎门销烟的整个过程就在学生脑海中留下了很深刻的印象。这样借助多媒体教学手段，改变了过去用黑板和文字相对枯燥的上课方式，使学生可以直观感受历史，同时增强了爱国主义教育，达到了本课的教学目的。

（二）适当运用方言、活跃课堂气氛

在课堂中，普通话教学是必然要求，但是，如果能穿插运用方言，会使课堂气氛变得活跃起来，学生的关注度集中到了老师讲的课上。我曾经听过一个非常优秀的老师讲课，是在一个县城的学校，学生大部分说方言，在讲明朝传入中国的农作物时，讲到玉米，老师用当地方言说“玉茭”，学生一下都笑了，因为这位老师来自外地，不会说本地方言，课前提前问了学校里当地的老师。这样小小的细节，一下拉近了师生间的距离，使这节历史课变得更轻松和生动。

（三）编演历史短剧、学生再现历史

在课堂上演绎历史剧，不仅锻炼了学生表演的能力，增长了知识，丰富了课堂，也提高了学生对于历史课的参与度。老师在课下先拟好主题，定下来表演的角色，故事情节和对白交给学生自编自导，可以分组发挥想象，但是绝对不能违背史实。例如，讲到五四运动的过程时，提前让学生编演一场历史短剧，让学生分别扮演“青年学生”、“工人”、“商人”、“广大群众”、“市民”，从一开始的学生游行到后来发展到广大群众、市民、工人、商人等共同参与，通过历史短剧的演绎，学生对五四运动的过程基本掌握并且记忆非常深刻，老师最后进行讲解和总结，并且鼓励学生，对他们进行表扬，对其他害羞放不开的学生也是一种激励。

三、创设民主课堂、提高学生参与度

传统的教学观，是老师讲课，学生听课。如今教育理念发生了变化，教师是引导者，学生才是学习的主体。教师在教学过程中要营造民主、宽松的课堂氛围，让学生敢于提问、敢于质疑。教师引导学生发问，提出自己的疑惑，促使他们在教师答疑解惑中专心听，认真想，大胆说。比如有些不太难的课，可以试着交给学生来讲，听听学生对于这个课是如何理解的，也有利于教师改进自己的教学方式。学生课下在准备讲的时候会查阅很多的资料，可以收获到很多。这样既有助于教师了解学生的思维方式和知识薄弱的地方，也有助于学生提升自己课堂的参与程度，做学习的主体。

总之，我们不能再将历史作为“副科”对待了，历史课对于学生的成长、发展和思维习惯的形成有着重要的作用。趣味教学对于历史课堂也非常重要，使历史课堂告别枯燥的方法多种多样，教师只有从实际出发，选择适合的方法，才能有效的打造生动的历史课堂，提高课堂效率，实现真正的历史兴趣教学。