大学英语教育现状及未来发展思路初探

张丽虹

摘要：在教育全球化的社会背景下，大学英语的重要性也日渐凸显。大学英语作为大学教育中的重要部分，对培养学生的综合能力和个性发展都具有重要的影响。基于此，本文在对大学英语教育现状进行分析的基础上，提出了几点未来发展的思路建议。

关键词：大学英语 教育现状 未来发展

1.大学英语教育现状分析

1.1生源广，英语水平良莠不齐

随着大学扩招政策的不断出台，大学的生源也变得越来越广泛，大学校园的学生人数在连年增加，但由于不同地区间经济发展水平和教学差异的影响，不同地区生源的英语基础有着较大的差异，如，那些来自大城市和沿海地区等经济较发达城市的学生，英语水平普遍较高，而农村和偏远地区的生源英语水平则相对较差，这种现状给大学英语教学增加了难度，在一定程度上影响了教学进度的推进。因为对于那些英语基础好的学生而言，他们更希望老师能全英文教学，而基础差的学生则根本听不懂，如果不顾及这部分学生的感受，久而久之，则会让学生对英语学习失去兴趣。

1.2考试高能， 英语应用能力弱

由于受我国长期以来的应试教育影响，学生们认为英语学习主要就是为了应付考试，因而，从内心深处对这门学科没有应有的重视。如，一些高校会对学生四、六级英语考试的通过率和优秀率过于重视，而在教学中对学生英语的应用能力过于放松，这就造成学生虽能考出好成绩，但在英语交流和实战应用中缺少自信，往往会手足无措。在这种教育下大学学生仍是作为考试机器而存在的。

1.3评价机制单一，学生学习兴趣不高

由于大多数大学在英语教学中并没有给予英语实践应用给予高度重视，教学目标较为模糊，教师在课堂教学中仍采用传统的教学模式，主要以读和写为主，听力部分相对较少，甚至在研究生入学考试中都没有设置听力考试内容和口语测试环节。因此，在这种单一的评价机制的影响下，学生考试高能，英语应用水平低能问题的出现也就不足为奇了。

2.大学英语教育未来的发展思路

2.1大学英语教育要面向全体学生

在素质教育的时代要求下，大学英语教育也必须是面向全体学生的，并将学生看成是课堂的主体，充分调动学生的学习主动性，以促进去全面发展和个性化发函需求。也就是说，大学英语教育应在确保学生能完成四、六级考试的基础上，教学内容方面还应有所延伸，注重后续教学。为彻底改善当前高校对大学英语应用教育部重视的突出问题，具体可通过开展多种形式和级别的英语竞赛、发展校重点课程等方式进行。在提升英语教师教学水平和科研能力方面，可通过设置“大学英语教学模式改革与大学生英语应用能力提高研究”等教学成果奖，以提升学生的英语水平和教师的教学水平。此外，为提升学生的英语应用能力，还应适当开设一些英语运用能力的课程，彻底改善考试高能、应用低能的问题。

2.2应用现代教学手段，激发学生主动学习的动力

在新的《大学英语课程教学要求》中，指出高校应充分利用多媒体和网络技术，积极应用新的教学模式，将学生作为课堂的主体，以打破英语学习原有的受到学习时间和地点的限制，以此来增强学生的学习主动性。采用新媒体教学的优势在于：第一，图文并茂，激发学习兴趣。多媒体教学方法是采用声、图、文、动画等方式与一体的丰富教材，给学生新鲜的体验和丰富的感官刺激，能有效提升学习兴趣。第二，互动性强。多媒体教学能增强人机互动、人人互动、学习者和学习内容的互动，对学生英语专业能力的提升十分有帮助。第三，提升教学服务质量。对于大学英语教师而言，多媒体教学实现了教师角色的成功转换，进而使教学理论和方法也更加完善，学生拥有了更好的学习体验，教师授课也更加轻松。更主要的是，学生能在多媒体教学中主动探索、积极实践、全程参与，无形中提升了教学效果。

2.3优化课程设置，提升学生整体素质

在2007年的时候，教育部就对《大学英语课程教学要求》进行了修订，要求各学校因地制宜的以《课程要求》和本校情况制定教学目标和课程体系，以使所有学生都能同步学习，减少不同地区生源之间的学习差距，一方面在照顾基础薄弱学生的同时，也能给基础好的学生创造新的发展空间。在英语课程设置中，应从两方面入手：第一，对完成教学大纲和教学要求的学生，可从大学英语1-大学英语4有选择性的进行分级设置，并根据学生的兴趣，设置相应的语言知识和技能课程。具体包括大学英语口语、大学英语翻译、金融英语、计算机英语、旅游英语等相关课程，以不断拓展学生的知识面。第二，在学生英语口语运用方面下功夫，丰富其知识文化的同时，也能提升其英语应用能力。

3.結束语

综上所述，大学英语教学的过程中除了要认识当前的教育现状外，在教育改革和创新过程中必须遵循教学规律，并将思想品德教育、科学文化知识和身心素质教育等与大学英语教学进行巧妙的融合，只有这样才能在全面促进大学生全面发展的同时，也能更好的促进其个性化发展，教师也能在教学过程中既教书，又育人。

参考文献：

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