关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考

张莹

【摘 要】随着我国社会经济的发展，人们的物质生活质量和水平在不断提高，人们对文化的需求在不断增加。舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受。在舞蹈教学的过程中，童心童趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此，在少儿舞蹈教学过程中，教师应当注重学生童心童趣的培养，促进舞蹈活动的有效开展，实现课堂教学的目的，构建高效课堂，提高学生综合素质。本文结合少儿舞蹈教学提出几点激发童心童趣的有效策略。

【关键词】少儿舞蹈教学；童心童趣；激发策略

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0212-01

在少儿艺术教育的过程中，少儿舞蹈是其重要的内容，也是少儿素质教育的重要内容。素质教育观念的不断深入，家长重视孩子的全面发展，注重文化知识的学习，同时加强美育教育，促进全面发展。不少家长选择让孩子学习舞蹈，通过舞蹈培养孩子的创新能力和审美能力。在少儿舞蹈学习的过程中，不少孩子只有一时的兴趣，难以集中精力。因此，舞蹈教师应当改进课堂教学的方式，激发少儿的童心童趣，指导舞蹈学习。

一、关注少儿的身心特点，激发少儿的童心童趣

我国少儿舞蹈具有丰富多彩、主题积极的特点，其艺术形式能满足少儿心理和生理方面的需求，具有非常大的影响力。优质的舞蹈动作能带来视觉和听觉的冲击力，并给少儿的成长带来影响。因此，在少儿舞蹈教学过程中，舞蹈动作设计应当符合少儿的身心特点，注重个性化，并带来感官上的享受。在舞蹈动作设计的过程中，应结合幼儿的生活实际，舞蹈教师应用心去寻找和分析，使各种元素能融入舞蹈并成为动作内容，如天空中的星星、月亮，让少儿感受太空的奇妙；小鸟在天空中自由的飞翔的动作，山中盛开花朵的姿态，随风摇荡的小草的摆动，水中畅游小鱼的游姿等，教师引导少儿根据自己的内心喜好了解相应事物，激发少儿舞蹈学习的热情和兴趣，调动积极性，让一些不出奇的事物成为少儿舞蹈中的元素，使少儿舞蹈具有“童真、童趣”的特点。在少儿舞蹈设计的过程中，教师应先明确少儿的天性是善良的，在舞蹈动作设计的过程中，要采取帮助或者互助方式完善舞蹈动作，让少儿体会到帮助他人的快乐。也可以让少儿自主设计舞蹈动作，激发少儿的童心童趣，并在舞蹈中展現出少儿的天性。

二、展现舞蹈动作的趣味性，激发少儿的童心童趣

在少儿舞蹈教学的过程中，舞蹈的变化能展现出少儿的童心童趣。在舞台表演过程中，各种丰富多样的肢体动作经过一定的加工和创新，在原有的动作上进行艺术展现，这些动作的来源是生活，缺乏生活素材的舞蹈难以激发少儿学习兴趣，也难以调动少儿参与舞蹈学习的积极性。因此，在舞蹈动作设计的过程中，应当设计出更具特色的人物和肢体动作。如在少儿舞蹈《宝宝会走了》的教学中，应以少儿的童趣作为基础，在舞蹈中少儿需要不断摔倒和爬起，通过这样的方式展现出人生成长的意义，具有别具一格的趣味性。再如在《我们是共产主义接班人》的少儿舞蹈教学中，通过舞蹈展现传颂已久的少年英雄，因此，在教学设计过程中，应将故事和音乐融合在一起，指导幼儿展现出完整的少年英雄故事，营造出良好的舞蹈学习氛围。通过这样的方式开展舞蹈教学，能激发少儿舞蹈学习的兴趣，同时能丰富少儿的知识储备，激发少儿的童心童趣。

三、展现舞蹈音乐的情感，激发少儿的童心童趣

音乐是听觉上的艺术，舞蹈是视觉上的艺术，缺乏音乐的舞蹈只是一种没有感染力的动作，两者有效地融合能展现出舞蹈的魅力。因此，在少儿舞蹈教学的过程中，应重视音乐的应用。在教学过程中，教师不仅要传授理论和技巧，同时还要加深学生对音乐的认识，明确音乐在教学中的重要作用。通过这样的方式使幼儿在喜欢舞蹈的同时能喜欢音乐。教师除了解舞蹈的内容、动作、情感以及背景外，同时还需要了解伴奏音乐，使音乐更加符合少儿的需求。因此，在实际教学过程中，教师应选择更适合少儿或少儿喜欢的音乐，激发少儿的童心童趣。例如，在一些少儿舞蹈教学的过程中，教师可以选择《大王叫我来巡山》作为背景音乐，激发少儿的童心，调动少儿舞蹈学习的积极性。在教学的过程中，让少儿跟随音乐学习舞蹈，更好地把握舞蹈的节奏及情感，同时让少儿明白音乐和舞蹈之间的关系，在舞蹈学习的过程中，重视音乐的作用，能明确舞蹈在音乐中的节奏点。同时教师在少儿舞蹈教学过程中，应设计更具趣味性的教学设计，让少儿在轻松愉快的学习氛围中开展学习活动，感受音乐的妙趣，激发少儿的童心童趣。

四、结语

少儿舞蹈在教学过程中，应促进少儿身心的健康发展，结合少儿身心发展特点及少儿天性，开展课堂教学设计，激发少儿的童心童趣。在指导少儿舞蹈学习过程中，根据少儿的思维和特点，了解少儿对舞蹈的真实感受，设计相应的舞蹈动作，帮助少儿深入学习、了解舞蹈，并在舞蹈学习的过程中，展现自我风采和优点，体会舞蹈学习的乐趣。教师采取科学合理的引导方式，激发少儿的童心童趣。

参考文献：

[1]陈凤.少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J].启迪与智慧（教育），2018（01）：73.

[2]郝艳花.少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J].中国校外教育，2017（27）：1-2.