NOC教师赛项 总裁判长蒋鸣和 解读十六届新变化

第十六届NOC活动教师赛项做了一些总体的设计和优化。

应该说，NOC活动教师赛项总的框架是在2005年第四届时设计的，到现在已经13年了。虽然在这期间赛项有过一些变动，也增加了一些项目，但总体上来说与时俱进还是不够的，与现在的教育发展形势和教育部的要求有一定的差距。因此，第十五届活动结束后，组委会邀请了许多专家共同来研究整个教师赛项的再设计。其中一个重要的原则，就是贯彻教育部提出的“人才培养模式的变革”，这是重中之重，那么要落实人才培养模式的变革，活动优化设计的总体方向有两个：

第一个方向是仍然要坚持课堂跟踪，要解决课堂的问题。一个学生从小学到高中大概要上16000多节课，这16000节课的变革就决定了整个基础教育的变革，是关键点。所以，我们首先对教学实践评优赛项做了一些实质性的改变。我们结合信息技术和教育改革最近几年发展的新趋势、新方向来进行整合，把教学实践评优赛项按照人才培养模式、教学模式进行重新分类。现在分为四类：第一类是最普遍的，即建立在“班班通”基础上的基于电子交互设备的交互式学习；第二类是基于电子书包的“一对一”数字化学习或者叫电子书包项目，这是一种强调自主学习和交互学习相结合的新的网络教学模式；第三类是目前开展比较多的实验翻转课堂的模式，把课内教学延伸到课外，实现网络学习和面对面学习的混合；第四类是现在大力提倡的基于云服务的新的教学模式。我们希望通过以上四个分类，让教师展现他们在近几年的教育变革实践中所获得的成果，同时也使我们的NOC活动更具有先导性、实验性和引领性。

第二个方向是进一步拓展聚焦于STEAM和创客，在STEAM理念下的创客课程设计及其他课程设计，即创客与STEAM课程评优。这个项目应该说是全国首创，也是第一次尝试，它是创客和STEAM课程逐渐走向规范化、常态化的必经之路。因此，这是一个难度很高的赛项，从今天的比赛情况来看，老师们发挥了很大的创造力。

针对新改革的赛项及新设置的赛项，我们碰到了许多困难，也找到了一定的解决办法：

第一是针对教师对新的项目不熟悉，我们搞了两次大规模的培训，把赛项的变革和内涵跟老师们说清楚。

第二是加强裁判和评委的队伍建设，充实主任评委及各个分赛项的把关人。比如今年的教学实践评优赛项，我们请了北京教育学院初娜娜教授、四川教科所李维明研究员、辽宁电教馆周传生教授等，请这些有丰富经验的教授、资深的专家充实到赛项第一线去把关。

NOC活动的宗旨就是草根精神，要坚持“活动是第一线的项目，是教师的项目，是教师的嘉年华”，这还不够，我们要引领教师，所以，这个草根精神不是局限于走到我这步停下来不走了，而是要始终往前走，不断加强引领、加强创新。我一直说一句话，中国的教育信息化出在教室，“大众创业，万众创新”的源头就在于我们的教师。我们的教师有先进的思想指引，学生就会成为发明无限的创造者，建设教育强国、教育现代化的目标就有望早日实现。

教学实践评优·基于交互设备的互动教学课例组

赛项关注点：探索应用交互设备来实现师生互动、生生互动以及师生与媒体资源的互动；用技术支持和发展学生主动学习的互动教学。

教学实践评优·基于人人端的数字化学习课例组

赛项关注点：学生人手一台移动终端，借助网络开展以学生为中心的自主学习、主动学习和交互学习。

教学实践评优·基于云服务的云课堂教学课例组

赛项关注点：借助教育云服务开展课堂内外或校园内外学生的自主学习、主动学习和交互学习。

教学实践评优·基于微课的翻转课堂教学课例组

赛项关注点：把知识传授的过程放在课外，知识内化的过程放在课内，改变课堂教学。

创客与STEAM课程评优

赛项关注点：强调创客教育的兴趣驱动、动手实践、创新创意，更好地推进STEAM教育跨学科、情景化、设计性和实证性的知识融合。

网络教研团队评优

赛项关注点：发挥网络环境激发教师智慧功能，通过协同创新提升设计能力，促进大众教研与精英教研并行发展。

幼儿园教育活动实践评优

赛项关注点：信息技术和数字教育资源在幼儿园教育活动中的有效应用。

微课评优

賽项关注点：基于一个学科的知能点或结合某个教学要素和环节，精心设计和开发微型优质学习资源。

数字化学习工具评优

赛项关注点：鼓励基于混合现实技术、教育云、H5和人工智能等的数字化教与学工具在教学中的创新应用。

班主任信息化技能评优

赛项关注点：鼓励班主任与时俱进积极主动开展基于“互联网+家校共育”的新型班主任工作。