探讨如何提高信息技术的课堂教学效率

吐尔洪·吾加

摘要：隨着社会经济的发展，信息技术对整个社会尤其是学校教育产生了巨大的影响。课程改革的实施对教育者提出新的要求，要求教育者对教学理念、教学方法等有一个全新的认识。作为信息技术教师，要充分发挥于利用信息技术的特长和优势指导学生学习，从而达到教学目的，促进教学目标实现。基于此，文章围绕下面几点展开有效研究，希望为祖国的教育事业奉献自己的一份微薄之力，为社会输送更多具有综合能力的优秀人才。

关键词：高中；信息技术；优化；教学方法

随着时代的发展与社会的进步，计算机成为人们学习、工作与生活中必不可少的工具。信息技术课程为高中生提供了丰富的计算机专业知识，为他们今后的信息技术学习打下了坚实的基础。因此，如何增强学生信息技术的学习兴趣，提高学习效率则成为教师重点研究的课题。那么，在高中信息技术课堂教学中如何激发学生的学习欲望，并且变被动学习为主动呢？如何让课堂学习快乐高效起来呢？

一、营造教育教学情境，设计生动有趣的课堂操作任务

信息技术教学是现代社会信息化对教育的“呼唤”。在信息时代的快速发展之下，信息技术课程的发展前景是巨大的。作为高中信息技术教师，积极探索信息技术教学新方法，充分把信息技术的优势挖掘出来，以此来发展学生的自学能力和实践能力。新课程理念提倡教师是课堂教学的主导者，是学生探讨知识道路上的引导者、参与者与帮助者。学生是学习知识的主体。在实际教学时，教师要突出学生的主体性，将学生的学习活动与所学任务相结合；以探索问题的形式引导和维持学生的学习兴趣和动机；与此同时，再创建真实生动有趣的教学情境，让他妈都能明确所学任务，带着真实的任务去学习，不断开拓他妈的视野，在学习中愉快地学习知识，这样更能培养出富有观察力和创新意识的学生，大大提高了信息技术的课堂教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好的学习欲望

根据以往的教学实践可得，鼓励和因势利导相结合，及时排除学生学习中各种心理障碍，及时疏导学生的抵触情绪，根据所教内容创设和谐的学习环境，是保持学习欲望的最佳手段。例如，在分析计算机基础知识时，尽管学生对计算机的兴趣很浓厚，但是，对计算机基础理论知识普遍感到乏味，为更好地进行重难点知识的讲解，课堂中教师要精心制作Power point幻灯片、F1ash动画等课件，再配以优美的音响效果。在如此和谐宽松的氛围中，学生轻松又愉快地掌握了原本复杂、抽象的基础理论知识。学到更多知识的同时，还保持着浓厚的学习兴趣，求知欲望更强，在此基础上也将会获得更多的技能。

三、激发兴趣，提高学生的合作意识

实践是信息技术教学必不可少的一环，也是学生验证信息技术知识的唯一途径。信息技术课是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。实践教学中，我们会发现这样一个现象：学生参与到教学中的积极性不高，究其原因：对所学习的内容不感兴趣。针对于此，在指导教学时，既要凸显出所学内容的趣味性，也要提高合作的趣味性。在有趣的合作学习中也能增强学生的合作意识，使其积极参与其中。例如，学习《信息技术及其影响》内容时，让学生在有网络的环境下进行计算机操作，了解与之相关的内容等，在此背景下再引导、讲解。让小组成员对“信息技术”的范围、影响及发展趋势等进行深究，不断激发他们的兴趣，不断优化教学效果。

四、主动学习探索，发现学习过程中的问题

高中信息技术是一门实践性和技术性较强的学科，信息技术是实践性很强的学科，对学生动手能力要求较高，先学习理论知识在进行实践操作，不如先让他们主动去动手实践，在实践中主动去探索新课的知识，在主动学习中试着解决遇到的问题，以此来锻炼学生的自主学习能力，而且这样改更易于掌握新知识。在实践中思考分析问题，锻炼自主学习意识，真正体现了学生是学习主体这一理念。例如，在探讨《文字处理》时，先让他们自己动手尝试把一段文字演变成自己理想中的样式，不同段落有不同的处理方式，他们也会发现其中有哪些处理方式在实际中是经常被用到的，最后还会发现有些字处理的不好看，搭配的不正确。这些都能激发出学生对学习字处理的积极性，进一步激起了他们探索未知的好奇心，学习效率也能随之提高。为此，需要教师给予学生一个展示自我能力的平台，通过主动学习不断锻炼自主学习能力，不断提高教学效率。

五、练习分层，体现教学差异性

高中信息技术教学大纲规定：一堂课学生的练习时间要占整节课的百分之七十以上。课堂练习是信息技术课程教学中的一大“特色”，处理得当，学生的操作能力将会产生质的飞跃。注重练习的布置与设计至关重要。针对学生的差异性设计出不同的练习，照顾各层次的学生的实际需要，使他们都发挥出最大的能力。例如，在探讨《利用photo shop合成图像》时，设计了三个难度不同的练习。初级：根据发布的图像合成的样板对两张图像进行合成。中级：从教师下发的多张效果图中选择一张作为合成的样板进行图像合成。高级：提供大量的图像素材，学生根据自身的学习情况可自订主题并且合成图像。通过分层练习，使基础能力弱的学生通过最简单的图像合成掌握图像合成的基本操作步骤；基础能力一般的学生通过选择具有一定难度的图像进行合成；基础能力强的学生通过自订主题完成图像合成，不仅使各个层次的学生都掌握了不同难度的操作步骤，使他们各取索取，有所收获。

综上所述，高中信息技术教学对学生未来的发展意义深远，对祖国的未来有着很大的影响。信息技术的发展进步瞬息万变，作为教师，在教学过程中应该紧握时代脉搏，随时了解信息技术的变化，及时掌握最新知识，着力提高信息技术教学的时效性，使所有学生都能学有所得。

参考文献

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