小学数学整理与复习课之我见

车洪丽

摘 要：新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本，打造切实有效的课堂教学。因此开展好小学数学整理与复习教学是非常重要的。怎样让学生零散的知识系统化，全面化，全靠整理与复习。

关键词：数学；整理；复习

上完一个单元要复习，上完一册书要复习，上完一个阶段要复习，据统计，在小学数学教学中有五分之一的时间是用在整理和复习上的，所以上好整理和复习课是非常重要的。整理和复习课可以帮助学生系统理清知识点、纠正常见错误、弥补新授课中的欠缺，还可以完善学习时的缺漏，也是进一步理解、巩固与运用已学知识和技能的重要途径。同时通过整理和复习，让学生体验知识从零乱到系统的过程，让学生自己学会归纳总结，到具有知识归纳的能力，也更符合现代社会对人才综合能力的要求。

那么，如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢？在此谈一谈对这方面教学的一些认识和理解。

一、整理与复习的目的意义

真正上好整理和复习课并不容易，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果如同炒剩饭，学生听的无趣，老师讲的无聊。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到毫无头绪……这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。复习课是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与发展的独特作用。因此复习课要重视“整理”达到“提高”，把平时零碎的知识，按纵观全局的要求进行梳理，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，使之条理系统，最终达到浓缩化，学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，提升数学素养。

二、制定切实可行的复习计划。

为调动学生的积极性参与性，应根据学生实际情况制定复习计划。复习前教师将知识做一番综合整理系统归类，找出重难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握的情况，做一个真实的估计分析，确定哪些知识要一带而过，哪些知识需要重点复习。确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，再制定切实可行的复习计划。同时注意以下几个方面：

（一）本節复习课包括哪些基础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。

（二）以本节课的复习内容为载体，需要培养学生哪些方面的数学能力和数学习惯。

（三）对于本节课的复习内容，学生掌握得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法有问题，这些问题中，哪些带有普遍性。

（四）让学生参与复习的全过程。组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，使学习的知识得到升华，达到巩固知识、发展能力的目标。

（五）选择恰当的复习方法。复习的方法很多，有阅读文本、编写提纲、绘制图表、说理、举例等，选择哪种复习方法，要根据复习的具体内容和学生的具体情况而定。学生复习的方法越多，表明他的思维越灵活，思路越开阔，就越有利于促进其思维的发展，提高创造能力。

三、“串线成网”将知识条理化、系统化

小学数学教学内容是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根无形的线把它们串在一起，但数学教材内容是一个个断开的课时。复习课就是要让学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，构成网，串线成网，这样不但能加深认识，而且便于将成块的知识储存在大脑中，便于今后运用。 在平时上新课时，老师就应该注意引导学生把所学的知识一点点地串起来，整理和复习课里，我们就更应该有意地帮助学生使之条理化、系统化的呈现出来，给学生一个完整、清晰、系统的知识结构体系，让它在学生的头脑里留下深刻完整的印象。

随着学生的年龄增长，到了高年级后，更需要系统地整理与复习。如对数的认识，学生到了六年级后，基本学完了整数、小数与分数的内容，这时可以从数的发展的角度，帮助学生一边复习，一边逐步呈现数的发展图，从而体会到人类对数的认识的过程以及这些数之间的互相联系。又如学生在学完平面图形的面积计算后，教师也可以通过面积计算公式的推导过程，逐步呈现出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆面积公式逻辑推导的过程图。

四、养成整理复习的习惯

首先是会经常概括所学的内容。即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？学生自我整理复习的能力与习惯养成不是一两天就会见分晓，它需要教师长期的渗透与培养。

其次是会学生将自己的想法与同伴进行交流。对每个成长中的学生来说，由于他们各种能力的局限性，所以在概括知识时可能会出现不合理、不完善的地方。但这种不完善根植于学生自己的认识和理解，逐步才能在此基础上成长与发展。

五、重视练习题的设计

练习和测试是检查学生对所学知识的掌握情况，所以在练习的设计上多下功夫：一是练习设计有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，如同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。

总之，“整理与复习”课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机，教师必须充分运用。尤其在整理与复习时，教师应重视对学生所学知识、认识事物的方法、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新旧知识完美地融为一体，从而有效提高学生的数学能力。