中职学校生物教学方法浅谈

胡凯

【摘 要】中职学校的生物课程以实际应用为基础，具有很强的严谨性和实践性，是一门理论与实 践相结合的学科。如何加强对中职生物教学的研究，提升教学水平，提高教学质量，培养中职学生学习生物学的兴趣成为中职生物教育工作者研究的课题之一。作为中职生物老师应该以科学求实的态度，灵活多变的思维方式去不断的学习新思想，转变教学观念，修正教学模式，改进教学方法和手段，使学生获得知识。现就本人多年来的教学经验，简要谈一下中职学校的生物教学方法。

【关键词】职业中专 生物教学 课堂气氛 问题情境

随着新课程的改革与发展，在中职学校生物教学过程中，应努力提高学生的能力，把生物理论与实际联系起来，使学生掌握生物的基本规律知识，弄清生物学与其他学科之间的关系，为将来掌握生物学知识，为服务社会打下基础。

中职生物课教学应该且必须服务于以上内容，教师的工作也必须集中在这一焦点上。为适应教学需要，针对学习的主体——学生，教师还应学习心理学、教育学等相关学科。总之，要胜任生物课教学，教师要首先使自己成为基础知识广博，教学方法先进的教育工作者课堂教学是完成生物教学的主要途径，是实现对学生进行生物基础 知识传授和实践操作能力培养的重要保证。但由于受传统教学模式的影响，中职生物课教学还存在只注重教学形式，而忽视教学质量的现象。课堂上有些教师口头讲的多，学生动手练的少，既无助于学生对基础理论知识的掌握，更不利于学生实践技能的培养；甚至存在个别教师受应试教育的束缚，只注重考题的研究，利用中职学生记忆能力强的特点，强制学生记题背答案，造就大批高分低能的现代新型“科技人才”，这些作法显然与生物技术教学宗旨相违背。就如何提高中职生物课教学质量我们应该注意以下几点：

一、做好课前工作

课前准备课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持 “以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；第二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必须对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括两个方面：一是对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。二是教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删 减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合。

二、提高课堂教学效率

第一，要保证活跃的课堂气氛。课堂气氛是一种活跃在课堂上的气息，良好的课堂气氛反映出的是同学间、师生间的和谐关系以及积极向上的精神面貌。课堂气氛是积极向上还是消极沉闷，将会对教学质量起到较强的积极或消极影响。据统计，在轻松愉悦的课堂中学习的学生，学习成绩会得到普遍的提高，反之则会出现普遍降低。因此，在课前营造出一个和谐融洽、稳定持久的课堂氛围，既是对教师的基本要求，又是提高教学质量的重要保障。一是提升自身魅力，树立良好的个人形象。因为中职生的自制能力还不强，他们往往将对教师的好恶作为是否认真对待该科的重要依据。教师良好的个人魅力和形象，会在教学中起到关键作用。因此，在日常工作和生活中，教师应该注意树立良好的形象，并加强自身素养，从而形成良好的个性和品质。二是维持良好的课堂氛围。“罗森塔尔效应”充分证明了学生能否持之以恒的进行学习是与对教师的信任程度相关联的。因此，当学生站起来却没有对问题进行很好解答的时候，教师给他一些提示或说一句信任的话语帮他完成回答，在以后的学习中，该名学生就拥有更高的学习积 极性。也更乐于在课堂上发言。人都是需要被赏识的，年轻的高中生更是如此，教师的赏识会让他们觉得自己有发展前 途，能够学好本门科目，从而增强自身的信心，增强学习的动力。因此，教师应当学会赞赏，并以此将初步形成的良好课堂氛围保持下去。

第二，教学语要精练幽默。语言是信息的载体，在教学中语言就显得更为重要。良好的教学语言，不仅有利于师生间交流思想和情感，更有利于营造和保持良好的课堂氛围。因此，在教学过程中，教师应注意教学用语的严谨性和准确性，并尽可能诙谐幽默。但幽默不等于单纯的说 段子讲笑话，而是通过教师对教材内在趣味性的发掘来增强教学内容的吸引力，提高学生的学习主动性，让课堂摆脱沉闷，成为学生学习的乐园。

第三，奖励激励，提高学习积极性。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问 题的意向。

第四，让学生真正成为课堂学习的主人。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人一是教学语要精练幽默。语言是信息的载体，在教学中语言就显得更为重要。良好的教学语言，不仅有利于师生间交流思想和情感，更有利于营造和保持良好的课堂氛围。因此，在教学 过程中，教师应注意教学用语的严谨性和准确性，并尽可能诙谐幽默。但幽默不等于单纯的说 段子讲笑话，而是通过教师对教材内在趣味性的发掘来增强教学内容的吸引力，提高学生的学 习主动性，让课堂摆脱沉闷，成为学生学习的乐园。二是奖励激励，提高学习积极性。在教学中教师要善于引導学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问 题的意向。三是让学生真正成为课堂学习的主人。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导 者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

三、做好课堂反思

课中反思及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：一是对学生能力培养的反思 教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视培养学生的实 验观察、思维等能力。二是对学生情感形成的反思 老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。