德性与理性:大学教学管理的伦理诉求

大学教学管理是一种价值承载的伦理实践活动，充满着丰富的人性精神。大学教学管理的本质特征、主体要素和外部环境都存在着客观的伦理诉求，这些诉求依照道德原则在大学教学管理实践中达成理解和共识，将形成了现代大学教学管理的应然建构体系，客观地为规范教学管理实践、完善师生精神人格、生成师生伦理美德起到呼吁和促进作用。

全书共分为九章。

第一章，导论，厘清研究问题和思路框架。

第二章，大学职能演变与教学管理的变革。通过对大学职能演变的历史性考察和大学教学管理观念的发生学分析，系统梳理我国大学教学的历史沿革和职能变迁，探索我国大学价值观、发展观、质量观和育人观以及与之伴随而来的教学管理观念的转变和演进，说明大学教学管理观念的产生是一个历史性的动态生成过程，大学教学管理的伦理诉求具有鲜明的时代性和实践性。

第三章，大学教学管理伦理精神与诉求。通过对大学教学管理及其伦理精神的本体性解读，分层揭示其在大学实践场域中的意义和特征、机构和要素、功能和机制。围绕伦理的词源分析和内涵解读，阐释伦理的本质，阐释大学这一特殊伦理共同体形式，理性解读大学教学管理存在的伦理要素，阐释大学精神的时代诉求及其在教学管理的表征。

第四章，中外管理伦理思想对大学教学管理的启示。系统分析和反思中外管理伦理思想的优势和不足，从理性与德性、个性与社会性的四维矩阵结构中分析中西管理伦理价值统整互补的可能与必要，认真把握现代大学教学管理 “德性与功利”“和谐与竞争”“理性与情感”相结合的启示。

第五章，大学教学管理现状的实证分析。采用网络问卷、专家访谈、现场观察等方式，以教职员工和学生为调研对象，就“双一流”背景下教学管理在“政策适应、组织形式和运行状况”等三个维度上的主要表现和关联分析，揭示教学管理在民主与集权、以人为本与以事为本、行政管理与学术管理等价值取向上的冲突与碰撞。调研发现不同主体还存在“双一流”理解差异，校院两级运行不畅、多元民主参与乏力、大学内部治理结构欠佳、外部治理参与不够、师生教学管理满意度不高等问题，并积极探究其伦理症结与问题根源。

第六章，大学教学管理伦理诉求的类型与功能。围绕伦理在大学教学管理中的认识功能、价值导向功能、反馈调节功能、动力激发和价值激励功能，阐释伦理在大学教学管理中的功能与意义。

第七章，大学教学管理伦理建构的核心原则。围绕大学教学管理内部发展需求和社会发展需要，把握教育者、受教育者的客观发展规律，结合中外管理伦理思想的统整与启示，提出了大学教学管理伦理诉求的求真、崇善和尚美的核心取向，强调在大学教学管理伦理诉求中应坚持和遵从教学管理的合理性原则、合德性原则和协调性原则。

第八章，大学教学管理伦理诉求的应然与可能。围绕大学教学管理对民主与自由、规范与秩序和公平与正义等诉求的相关维度，通过对大学教学管理伦理的可诉性考量与合法性考察，客观分析该诉求的可能性与局限性，并将“主体性激发度”“自由性的实现度”和“社会性的适应度”作为衡量大学教学管理伦理诉求实现的尺度。

第九章，大学教学管理伦理建构机制和路径。从大学教学管理内外双向互动机理入手，形成了“伦理目标、主体德性、关系协调、反馈调整”的内部动力机制和“环境营造、制度规范、文化提升、服务配套”的外部保障机制。在大学教学管理伦理诉求的路径选择上，提出了推进大学教学管理伦理诉求的制度化建设和积极营造教学管理文化、深化大学教学管理伦理理论研究等路径选择。

全书话语体系与理论体系均围绕“伦理精神”“伦理诉求”“伦理建构”这一逻辑而来，或铺垫，或桥接，或强化，在以德为治、以礼为序的基础上，构成传统伦理思想和现代管理智慧，德性与理性有机结合，崇善、成理、合美，颇具借鉴价值。

本书由重庆市教育评估院张东著，中国社会科学出版社2018年6月出版。