浅析农村语文如何实现有效教学

李青

摘 要：按照新教育理念对教育教学提出的要求，教师需要在语文课堂的教学中提高课堂效率，从而实现有效教学，因此教师在教育教学过程中应当注重对学生思维能力的培养以及优秀学习习惯的养成，贯彻落实新教育理念下农村语文课堂中的有效教学。

关键词：农村语文；有效教学；教学方法

农村孩子与城里孩子按照接受教育条件来比较，农村学校的教学条件会相对有所限制。但语文教学又具有一定的普遍性，那么通过教学方法的改变慢慢缩小城乡间的差距，让农村语文也能够实现有效教学，还需要我们教育工作者不断去实践、摸索。下面，笔者以自身多年的教学经验为基础，经过长期的思考，不断地总结，就农村语文的有效教学谈一谈自己的看法。

一、注重发散学生思维，培养学生优秀的学习习惯

初中养成好习惯，高中规划好人生。初中阶段是学生接受新知识、探索新事物的重要时期。一个良好的学习习惯不仅有利于课堂效率的提高，而且有利于学生的健康成长。因此，教师在教育教学的过程中，需要通过倡导学生自主学习，从而提高学生的自主学习能力。比如，教师在讲授《下雨天，真好》这篇文章时，作者全文以“雨天”为线索，按照时间发展的顺序向读者讲述了自己童年、少年和青年时期不同的心境，自然地流露出了当成人之后对童年生活的向往和喜爱之情。在此背景下，教师可以开拓学生思维，鼓励学生不断地去发现问题，解决问题。比如说，作者为什么会写道“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？这个时候的思考就已经超越了文章本身，升华到了作者思想感情的高度。在发散学生思维的过程中，教师要鼓励学生在文章中寻找答案，品味文章内容。另外，教师还可以在班上举行征文展，让学生谈一谈自己对雨天的看法，可以是某一件开心的事情，也可以是下雨天的心情。教师借征文展来充分调动学生主动思考的积极性，激发学生的自学潜能，进而培养学生自主学习的优秀习惯。学生在相互讨论分享的过程中，也加深了对文章的理解。学生勤于思考，不断讨论，互相交流，在这个学习过程中，既发散了思维，也了解了文章背后的深层含义，更锻炼了学生的胆量，培养了学生勇于探索的良好习惯，并且使得学生在展示自我的过程中得以提升。

二、多运用多媒体工具，丰富课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生求知道路上最好的老师，纵观现在的课堂模式，大多数都是自主预习—合作探究—总结升华的过程，教师在一味的讲授过程中忽略了学生是否能够全盘掌握新知识。因此，教师在上课的过程中，可以通过改变上课模式来增加课堂的趣味性。而运用多媒体工具进行教学，能够使原来难以想象的学习内容通过图片、视频等表现形式而变得更加容易理解，从而增强了学生的学习兴趣。比如，在学习白居易的《琵琶行》时，教师就可以辅助多媒体工具进行教学，在引导学生了解琵琶女和白居易的经历遭遇过程中，教师可以轻轻低放《长门怨》的琵琶曲，作为背景音乐，渲染气氛，进入情境。同时还可以找出历史上描写白居易的诗歌，来让学生做进一步的认识。同时通过浔阳江边、枫叶荻花等意象的引入，让学生跟着琵琶女的琴声永远记住了那个“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的美丽忧伤故事。除此以外，教师还可以组织学生将所学文章内容编导成话剧，比如，在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以鼓励学生将文章内容表演出来，有没穿衣服的皇帝，一直“忙忙碌碌”的两个骗子，撒谎的大臣，还有那两个纯真可爱的儿童。学生自导自演，在编排话剧的过程中能够对全文内容做进一步的掌握，从而领悟到文章想要表达的真善美。教师改变传统的授课模式，将课堂变得生动活泼，与学生建立起民主和谐的融洽师生关系，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，从而深入贯彻落实新教育理念下的语文课堂改革。

三、适当练习，巩固知识，深化学生对文章的理解

学习是一个循序渐进、不断积累练习的过程，按照以往规律，教师要不断地给学生重复用以加深印象。因此，教师可以在课堂上让学生进行适量练习来巩固所学到的新知识，从而提高学生的课堂效率。比如，教师在讲授朱自清先生的散文《背影》时，让学生了解到文章的中心思想，即作者是要通过与父亲分别时对父亲背影的描写来刻画父爱如山这个主题的。除此之外，教师还可以在练习课上带领大家对文章内容做进一步的概括和总结。比如说，文章多处写到父亲的背影，那么最让作者感动的具体是哪一次？作者运用了哪种表现手法来突出主题？还有，深沉的父爱，作者感受到了吗？具体在文章中的哪些地方能够看出来？“谁言寸草心，报得三春晖。”那儿子理解父亲的深情了吗？教师不断地用问题来一步步引导学生走进文章，感受文章背后作者想要表达的思想感情，通过由浅及深的练习来更好地把握理解文章，逐步地体会到作者想要表达的思想感情，从而领悟到文章精髓，提升自身的文学修养。

教学是一个循序渐进的过程，语文有效教学的实现更是一条任重而道远的探索之路。教师在教学过程中，通过不断地实践改革，进而摸索出行之有效的教学方法，使得课堂效率大幅度提高，让农村教育更加适应现代化教育的发展需求。

参考文献：

陈旭远.新课程推进过程中的问题与反思[M].首都师范大学出版社，2004.

基金项目：本文系2017年白銀市教育科学“十三五”规划课题《农村薄弱学校有效课堂教学的实践探究》研究成果（课题批号BY[2017]G231号）。

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