以传统文化知识导入高中政治课教学的探讨

张新宇

摘 要：文化自信是新时代我国人民的精神风貌，自觉继承和发展我国优秀传统文化，是我们每一名华夏儿女的共同责任与义务。在高中政治教学中，我们应积极利用传统文化知识，开展深刻的传统文化教育，让我国优秀的传统文化在高中学子的心中生根发芽、开花结果。对具体的传统文化知识导入高中政治课教学的过程进行讨论，试图为大家揭示出一条传统文化与当代教育有效融合的发展之路。

关键词：传统文化；高中政治；《大学》；《中庸》；《易经》

高中政治课程，是带领学生提升思想道德修养、增强文化意识、提升学生个人素质的重要思想政治教育类课程。高中生即将走入大学校园，高中政治课程对他们今后的学习、生活与发展，都具有不可替代的教育意义。我们在高中政治课程中，将传统文化知识有效地导入到课程教学之中，使我国的优秀传统文化得以在高中学生的心中烙下深刻的烙印。以下就根据具体教学情况，进行详细介绍。

一、将《大学》知识导入到《为人民服务的政府》单元教学中

我们在高中政治必修2《为人民服务的政府》教学过程中，专门导入了《大学》的相关知识，为学生上了一节有关于“亲民”的专题研讨课，使学生们深受教育，对“为人民服务”思想的理解更加具体和深刻了。

在专题研讨课上，我首先为学生总结道：“《大学》有言：‘大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”将“亲民”在中国哲学历史上的不同解读介绍给了学生。我先为学生介绍朱熹解读“亲民”是“新民”之意，即作自新之民。同时为学生介绍了王守仁解读的“亲民”，作“亲民”的本意“仁民”之意，即仁爱人民。之后我们结合《为人民服务的政府》单元教学内容，为学生讲解我国政府的“亲民”本质及举措。学生们在学习过后，更加清醒地认识到了“亲民”在自身上来说是指自新，在国家上来说是指“为人民服务”，即“亲亲人民，如保赤子”“民之所好者好之，民之所恶者恶之”。

二、将《中庸》知识导入到《文化与生活》单元教学中

我们在《文化与生活》单元教学中，特意结合《中庸》相关知识，为学生进行传统文化的教育。具体来说，我们通过组织学生进行对《中庸》首章的研究性学习活动，充分使学生掌握了“致中和”“慎独”“戒慎恐惧”等传统文化思想，让学生将其运用到自身的生活当中，促进了他们的健康成长。

在我们对《中庸》首章的研究性学习活动过程中，我先为学生有感情地背诵了《中庸》首章，即“天命谓之性，率性谓之道……致中和，天地位焉，万物序焉”一段，之后，我组织学生对“戒慎乎所不闻，恐惧乎所不睹。”进行了专门的研究，让学生们以小组的形式，分析在日常生活中我们应该自觉远离哪些值得“戒慎恐惧”的危害。接下来我们对“慎独”思想进行了辨析，让学生们明确了即使在自己独处时也要保持高度的道德准则，好让一个人更好地发展。最后我们对“致中和”进行了集体学习，研究“喜怒哀乐未发谓之中，发之皆中节谓之和”的现实意义，让学生能够正确地把控自己的情感，做到“君子不失人，亦不失言。”结束了本次研究性学习活动。

三、将《易经》知识导入到《中华文化与民族精神》单元教学中

我们在《中华文化与民族精神》教学单元的教学过程中，深入结合《易经》这一中华民族文化的源头，与学生共同探析我国的古朴唯物主义思想，让学生能够自觉传承我们的民族精神。具体来说，我们通过对《易经》的学习，使学生明确了“自强不息”“厚德载物”等民族精神，为学生树立了远大的人生理想和自强的行为准则。

我们在对《易经》的学习过程中，首先为学生介绍《乾》《坤》二卦，为学生解读《乾》卦代表天，具有“元、亨、利、贞”四种美德。《坤》卦代表地，具有承载万物的宽广精神。之后我们重点为学生解读“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”两句《易传》。让学生共同探讨在新时代的背景下，高中学子应该如何自强不息，应该如何厚德载物。学生在探讨过程中，引用了长征中的精神。认为红军进行了两万五千里长征，就是自强不息、厚德载物的具体体现，是我们最崇高的民族精神。最后我为学生总结，站在新时代，我们应自觉继承和发展“自强不息”与“厚德载物”等传统民族精神，立志为建设社会主义现代化强国事业不懈奋斗。

总而言之，传统文化，是我们每一名中华民族儿女思想的源泉、情感的归宿与道德的标准。在我们的高中政治课中，我们以文化自信的态度，将我国优秀的传统文化知识导入到了教学过程中，使学生的思想道德素养、人文文化底蕴、传统美德价值观念都得到了有效提升。我们身为一名华夏儿女，都应该更加自觉地继承和发展我们的传统文化，使我国的传统文化能够继续促进中华民族偉大复兴事业的发展。

参考文献：

[1]冯淑霞.高中政治开展传统文化教育思考[J].教育科学（全文版），2017，3（12）：10.

[2]陈秀双.高中政治课教学与中国传统文化研究及对策[J].教育科学（引文版），2017，16（11）：195.

？誗编辑 赵飞飞