浅谈如何在小学音乐课堂导入环节抓住学生注意力

史璘

摘要：良好的开端是成功的一半，课堂注意力是否集中是学习成败的关键。在现代文化多元素的小学音乐课堂，没有创新的音乐课不能引发学生的兴趣，从而使学生被其他外界物质所吸引，使得学生在课堂中，注意力降低，学习效率低。本文就课堂导入环节展开，以小学低年级与高年级做类比，浅析导入环节的重要性与科学性，整合前人的可行经验，以及导入环节的误区和尝试研究导入的创新点。

关键词：小学音乐课堂 导入环节 注意力

中圖分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）12-0111-03

在科技蓬勃发展的现代，学生接触的事物越来越多，单一的音乐课堂已经不能抓住学生的课堂注意力，教师仅凭书本上的知识授课也无法满足孩子们的需求。作为基础教育阶段的小学生而言，主要是培养他们音乐学习的兴趣和学习音乐的主动性，这就说明了现在课堂需要新的方法来顺应时代的发展，这也说明能够抓住小学生注意力的一节课，才算是精彩的音乐课。

一、注意力的内涵及价值

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，因此现在的课堂教学越来越重视学生们上课注意力是否集中，越来越关注使用一些什么样的途径帮助学生集中课堂注意力。在19世纪，著名思想家马克思提出“天才就是集中注意力”的著名论断，法国著名生物学家也提出过相似的论断“天才，首先是注意力”，以上这些都表明了注意力的集中在日常的学习研究中起到了至关重要的作用。

二、如何在课堂导入环节抓住学生注意力

（一）导入环节在音乐课堂中的重要性

良好的开端是成功的一半，课堂注意力是否集中是学习成败的关键，在音乐课堂教学中也不例外。一节好的音乐课必须有一个好的开端，也就是课堂教学的导入环节。导入部分应在一开始就要引起学生兴趣，能够抓住学生注意力，使学生将注意力集中在课堂教学当中，以便展开接下来的教学环节。

（二）导入环节抓住学生注意力的方法

1.游戏法——迅速抓住学生注意力

儿童的生活基本上以游戏为重心，儿童在游戏中可以最自然最轻松的表达自我。同时游戏是满足儿童心理及成长的需要，所以小学阶段的孩子往往对游戏没有抵抗力，一听到做游戏能瞬间集中注意力。那游戏法怎么样在音乐课堂的导入环节上应用呢？儿童玩的游戏“跳皮筋”与儿童歌曲《赶圩归来啊哩哩》的节奏型有极大的吻合之处，以此结合为例。

《赶圩归来啊哩哩》教学步骤：导入

（1）课堂开始引入跳皮筋这一游戏。

（2）让学生一起来打跳皮筋的节奏，能非常轻松的培养学生的节奏感。

2/4 一二 三四|五六 七|马兰 开花|二十 一……

（3）跳皮筋里面的游戏词，全部换成“哒”来唱，并作一些乱序的练习。

（4）引入《圩归来啊哩哩》音乐的节奏型，学生会发现新的节奏型已经在不知不觉中学会了。

跳皮筋这个游戏包含的节奏有四分音符，八分音符，十六分音符，儿童歌曲《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的节奏正好与“跳皮筋”的节奏吻合，那么这样去运用，能为接下来的歌曲学习做铺垫，能引起学生的兴趣，让学生觉得有趣好玩，他们还有可能会举一反三，让学习更深层次。

2.直观感受——让学生直接投身于音乐之中

让学生直接投身于音乐当中，即是在教学一开始的导入环节，教师直接播放音乐，让学生直观去感受，音乐一放，学生们自然的跟着音乐唱，需要耳、脑、声音的配合，注意力慢慢转移到音乐当中，那么就自然进入音乐学习的状态了。在这里举个例子，小学三年级教材的歌曲《侗家儿童多快乐》的课堂导入部分：

小学三年级教材的歌曲《侗家儿童多快乐》教学步骤：导入

（1）课堂的一开始，老师播放本节课要学习的音乐，老师随着音乐跳简单易做的侗族有特色的舞蹈。

（2）学生看完一遍后，要求同学们和老师一起随着音乐跳舞。这样会要求学生眼、耳、脑、嘴、身体一起并用，学生自然会把注意力集中在音乐和舞蹈中。

（3）学生边听边跳但是并不知道这是什么舞蹈，什么歌曲，这样可以一开始就强烈的引起学生兴趣，让他们迫不及待的想要学习。以此导入展开，并学习接下来的内容。

这样的方式，可以说不但能在课堂的导入部分抓住学生的注意力，甚至可以使他们的注意力一节课都集中在课堂上。

3.音乐道具——充分利用学生的好奇心

儿童都有爱玩的天性，爱玩爱动是他们这个年龄段的特点，我们应该抓住他们的这一特点，充分利用音乐道具来进行教学导入环节的展开，例如电脑多媒体、节奏性很强的儿童打击乐器等。我们就比如说用电脑多媒体，在课堂的导入环节先放一组与本节课内容有串联的图片，或者放一些具有特色的舞蹈片段，这些有声有色的直观的内容更能吸引学生的注意力。举个例子：在课堂的开始老师说：“同学们，这节课老师带你们去瑶族去玩，下面同学们一起跟着老师的脚步走进瑶族山寨，一起领略瑶族的风土人情”，这时学生就会将注意力集中在多媒体播放的图片视频中了，既能让学生直观的看到瑶族特色音乐文化，又能在课堂的一开始抓住学生的注意力，可以说是一举两得。所以说这些音乐道具是在课堂导入环节集中学生注意力非常有效的工具。

4.提问法——运用学生已掌握的知识

好奇是儿童的天性，我们抓住儿童的这一特征在教学的导入环节加以应用，定能在导入环节就抓住学生注意力。例如在导入部分先进行提问，学生这时开始把注意力放在思考问题，并且期盼答案去证实自己的观点上。需要注意的是第一个问题必须大部分学生都能回答得上来，然后再层层递进。再例如在课堂导入部分以猜谜语或脑筋急转弯的形式开始，这时学生的思维开始活跃，注意力的重点自然而然的放在了课堂当中。需要注意的是这些谜语或脑筋急转弯的题目要符合儿童的年龄阶段，如果题目出得太难或学生不能理解题目意思就有可能会打击学生自信，会产生相反的作用。

5.教师的个人魅力——树立形象激发学生学习兴趣

都说人与人之间第一次见面的印象是非常重要的，也就是第一印象，教师给学生留下的第一印象也是至关重要。如果教师留给学生的第一印象是精神饱满，充滿甜美的微笑，服装得体大方，谈吐清晰句句有道，语言流利普通话标准，唱起歌时句句深情，弹起琴来娴熟镇定，并且真诚的与学生交流，那么必定会受到学生的敬佩与尊重，也会使学生深深的喜欢上音乐课，并且期待着每一节音乐课的到来。这样的教师在教学一开始站在讲台上，就能把学生的注意力集中起来，甚至教师的个人魅力可以让学生的注意力集中在整节课堂当中。当然能做到以上这些是非常不容易的，这就要求教师不断的提高自己的能力，要做一个从心底热爱音乐，关爱学生的教师，并且在音乐课堂中绘声绘色，要学会去感染学生。所以说一个教师拥有扎实的专业技能和良好的艺术修养，再加上个人魅力是可以在教学一开始的导入环节就抓住学生注意力的。

三、导入环节抓住学生注意力的方法使用应注意的问题

在小学阶段虽然教学对象都是儿童，但是他们的年龄阶段是有差异的，例如一年级的学生与六年级的学生，他们在事物的认识上以及学习的能力上已经有一些比较大的区分，所以在课堂导入环节如何抓住学生注意力的这些方法，不能套用，我们要根据学生的年龄特点去设计适合各个年龄阶段学生的导入环节，不能生搬硬套。

例如上文的解决方法的第一条中讲到了运用游戏法在课堂导入环节抓住学生注意力，举例了“跳皮筋”的节奏方式，那么值得注意的是跳皮筋运用到六年级的学生身上是可以的，但是在一年级学生的身上就不能再用跳皮筋这一游戏节奏。跳皮筋游戏节奏中包含四分音符，八分音符，对于六年级的学生来说他们经过几年的音乐训练是可以反应过来的，但是对于一年级的学生来说，套用的时候节奏相对于他们有些复杂，学生不容易理解，这样不但起不到抓住学生注意力的作用，反而背道而行。这时我们可以灵活的运用其他简单的游戏节奏，例如剪刀石头布游戏节奏，相对于一年级的学生来说才更能理解。

以上的举例更加说明了课堂导入环节如何抓住学生注意力的这些方法，不能套用，要根据教学对象的不同合理的去设计教学环节，要根据学生的年龄特点去设计适合各个年龄阶段学生的导入，不能生搬硬套，按部就班。

总之，一节好的音乐课，应在一开始就能够引起学生兴趣，能够抓住学生注意力，使学生将注意力集中在课堂教学当中，导入环节在小学音乐课堂中至关重要，只有抓住学生注意力的特点，使用符合小学生年龄特点的抓注意力的方法，才能帮助学生迅速进入音乐课堂，学习知识。根据文中一年级学生与六年级学生类比的例子可以看出，任何方法都不能死板硬套，教师的技巧运用必须根据学生的年龄阶段、性格特点、学习能力等方面灵活的调整教学方法，才能真正做到在导入阶段抓住学生注意力，为课堂开一个好头，让学生在快乐中学习，完成小学音乐教育的最终目的。