高年级本科生担任兼职辅导员工作研究初探

李艳琦

摘要：兼职辅导员已成为高校学生工作中重要的组成部分。新形势下，选拔高年级的本科生担任兼职辅导员工作中有诸多优势，包括朋辈引领，在学生中影响力强；业务熟悉，工作热情，积极性高；具有学生身份，能够以同理心与学生沟通。利用这种优势，通过采用多种培养形式，能够提高兼职辅导员队伍的整体工作水平。

关键词：兼职辅导员；高年级学生；高校；学生工作

中图分类号：G647.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0233 -02

高校辅导员队伍建设一直是高校思想政治教育工作队伍建设中重要的课题之一。高校辅导员队伍建设是新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作，维护高校稳定的重要组织保证。但是在目前的具体实际情况下，辅导员队伍是由专职辅导员和兼职辅导员共同组成的，兼职辅导员同样是大学生思想政治教育的重要力量之一[l]。从实际情况来看，学生兼职辅导员具有区别于其它辅导员类别的特色优势，选聘高年级的本科生担任兼职辅导员能够有效地促进高校思想政治教育工作的开展。

1.选聘兼职辅导员的现实意义

1.1 辅导员在高校思想政治工作中发挥重要作用

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。而辅导员作为高校思想政治教育工作的一线工作者，是高校思想政治工作的中坚力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。他们既肩负着培养社会主义合格建设者和接班人、维护高校与社会稳定发展的艰巨重任，同时也是大学生日常学习、生活的监督者、责任人和指导者[2]。因此高校辅导员队伍的建设情况直接反映了高校思想政治工作的水平。

1.2 专职辅导员配备比例严重不足

2017年，教育部发布了修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，内容中明确规定高等学校应当按总体上师生比不低于1：200的比例設置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位[3]。虽然高校思想政治工作被摆在越来越重要位置上，但是由于现实中各种因素的制约，目前大部分高校在专职辅导员与学生比例上仍然无法在短时间内达到这一要求。所以为了缓解目前学生工作队伍，尤其是辅导员队伍人员紧张的问题，聘用兼职辅导员来充实学生工作队伍就成为了解决这一问题的有效方法和途径。从目前情况来看，大部分的学校中基层的二级学院都不同程度地配备了兼职辅导员。通过我们的走访调查和具体实践表明，整体的兼职辅导员队伍的工作是能够得到广大学生的认可的。

2.高年级本科生担任兼职辅导员的优势

2.1 朋辈引领，在学生中影响力强

所谓朋辈教育，是具有相同背景或具有共同兴趣爱好的人在一起分享经验、观念或行为技能，借以见贤思齐、激发上进、实现优势互补、互相促进、共同成长的教育方式[4]。选拔聘任高年级的优秀学生担任兼职辅导员能够增强朋辈引领的榜样示范作用，因为兼职辅导员本身就是本学院大三或者大四的优秀学生，他们对于如何在本科阶段更好地成长有着更为切合实际的规划和实践经验，在日常的实际工作中，他们除了进行日常的事务性工作以外，还能够将自己刚刚总结或经历的内容融于日常的思想教育工作当中，且对于学生们来说更加有说服力和认同感。同时对于学生们来说，他们拥有的辅导员的身份也使得他们分享的如专业学习、学生干部工作、科研竞赛、职业规划等方面的经验更具权威感，更易于引起广泛传播和效仿。

2.2 业务熟悉，工作热情，积极性高

能够报名参加并通过选拔聘任成为兼职辅导员来进行工作的高年级优秀学生必然是同龄学生当中的佼佼者。同时必定已经在前面几年的本科学习阶段，打下了坚实的基础，一定拥有着较高的专业学习能力、科研竞赛能力和组织管理能力。同时，通过前几年在学校的学习经历，已经对学校和学院的基本状况、工作思路和学生的总体情况有了较为清晰的认知，这都为工作的开展奠定了一定基础，省去了大量熟悉相关状况的时间。而且，这部分同学都是责任感强的同学，平时在工作和学习中就较为积极，在面对自己人生中第一次如此重要的工作时，肯定会拿出自己全部的热情来完成全职辅导员给予的工作任务，毫无保留的将自己的经验应用于工作当中，高效的完成学生的日常管理工作和思想政治教育工作[5]。

2.3 具有学生身份，能够以同理心与学生沟通

选拔聘任高年级学生担任兼职辅导员，还有一个优势就是兼职辅导员所拥有的学生身份。辅导员在日常工作中，无论是事务性的管理工作还是思想教育工作都应该结合着学生们具体的实际情况来开展。学生兼职辅导员们所拥有的学生身份使得他们更了解学生群体的核心诉求，并能够站在学生的角度来了解学生的想法。学生兼职辅导员作为拥有教师和学生双重身份的人员，一方面能够了解学校管理教育的工作意图和实际状况，另一方面也能掌握学生群体的核心诉求，这使得专职辅导员能够在第一时间了解学生们的所思所想，在处理问题能够采取合理有效地方式进行教育和管理，增强工作效率和质量，避免因沟通不畅或者所站角度不同导致工作方式方法发生偏离，造成管理或教育适当。

3.学生兼职辅导员素质与能力的培养途径

3.1 建立科学化的选聘机制，实行动态管理

建立科学化的选聘机制，这是保证高校学生兼职辅导员队伍始终坚强有力的基础。实行动态管理机制，使使学生兼职辅导员能上能下，是为了保证学生兼职辅导员工作始终能够保持积极主动的工作氛围。科学化的选聘要贯穿整个选拔过程，过程中要充分考量参加者的思想素质、专业成绩、工作能力、群众基础等多个方面，多角度征询班主任以及年级辅导员的意见和建议，同时在选拔过程中要对参加者明晰辅导员的权利和义务。同时将能上能下的动态管理制度进行落实，定期对学生兼职辅导员的工作进行评估，对于考勤、工作能力、工作积极性等多方面进行考察，对不符合要求的学生兼职辅导员及时进行劝退，以保证学生兼职辅导员队伍良性发展。

3.2 提前培養，加强培训

在学生工作当中，学生骨干和学生党员是辅导员的得力助手。提前发掘和培养低年级学生骨干或学生党员中最为优秀的一部分学生，加强培养锻炼，把他们作为兼职辅导员队伍的后备力量进行储备，以便为高年级时的选拔提前做准备，保证学生兼职辅导员这支队伍后继有人、源源不断，

学生兼职辅导员队伍因为人员流动性较大以及身份性质的特殊制约，使其很难接受到与全职辅导员相同质量的培训，不过也是由于其工作范围和身份的原因，全职辅导员可将其培训结合实际采取多种形式进行开展，比如让兼职辅导员列席学院专职辅导员会议，参与到一些学生工作的决策当中。同时根据学院专职辅导员的工作内容，让专职辅导员分别进行工作内容讲解或者带领兼职辅导员不定期到其他学院或学校开展工作交流活动，这种针对性强的培训或交流能够在较短时间内大幅度提升学生兼职辅导员的职业技能和素养，使学生兼职辅导员能够结合具体的实践工作快速独挡一面，协助全职辅导员开展工作。

3.3 努力关怀，增加激励

学生兼职辅导员平时把大量的精力放在了学生工作中，但作为学生他们同样会存在学习、生活、工作等多方面的问题和困惑，这就要求高校聘用部门应该对兼职辅导员群体予以必要的关心、关怀以及关注。因为学生工作的工作内容繁多，任务繁重，所以积极为学生兼职辅导员创造良好的工作环境，努力创造条件对工作优秀的学生兼职辅导员进行评选和表彰，树立学生兼职辅导员典范，使这个群体感受到自己被学校所重视，收到外部反馈的正向评价，有助于帮助这些人员调整好心态，从工作中找到幸福和欢乐，然后再次以积极态度和良好精神状态投入到工作中去。

参考文献：

[1] 李春晖，许晓云，于文华，对高校兼职辅导员队伍建设的几点思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008，2008（6）：180 - 181.

[2]徐鹏，赵晓琳，高校辅导员队伍建设存在的问题及对策思考[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2016 （4）：569 - 572.

[3] http：//www. moe. edu. cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781. html.

[4] 姚斌，刘茹，高校朋辈心理咨询实践中的问题与对策[J].教育探索，2008，9.

[5] 赵其波，张丽红，周颖，等.对高校研究生担任兼职辅导员工作的思考[J].教育探索，2012 （3）：116 - 117.