关爱双差生，促进德育教育

陈福强

摘要：在学校教育中，双差生问题是普遍存在的，双差生问题不解决，不仅会败坏班风、校风，还会产生一系列社会问题。因此，如何认识双差生并根据其特点有效地进行教育，是我们教育工作者必须讲究解决的重要问题。

关键词：双差生；教育

中图分类号：G78

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0269 - 01

1.双差生的特点

双差生，是指成绩差和纪律差的学生。他们在学生中占有一定的比例。我教两个班117名学生，双差生就有13名占总人数的12%。这些双差生有如下特点：

1.1 缺乏正确的社会道德观念

双差生从小受到家庭的溺爱或不正当教育，懒散任性，好逸恶劳，对理想和前途缺乏正确认识。他们不想未来，只顾眼前。因此，在学校不守纪律，不爱学习。政治观点糊涂，道德观念混乱。他们在班违反纪律，欺负同学，破坏公物，搞恶作剧。

1.2 自暴自弃，缺乏自信心和上进心

双差生由于是品质上和学习上的失败者，经常得不到好的评价和好的成绩。思想上和学习上得不到人们的关怀和帮助，甚至遭冷遇和歧视；他们心理上和精神上压力很大，自信心受到很大的伤害；因此，极易产生颓丧、自卑、自暴自弃的消极情绪。容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。他们对老师的批评教育反感很大，师生关系僵化。五（8）陈炫文，平时吊儿郎当，无心向学成绩又差，对人怀有戒心，对班集体漠不关心，对学习缺乏自信心和上进心。

2.双差生的教育

关于双差生的教育，是一项十分细微的工作，要讲究教育艺术。下面就双差生的教育问题，提出自己的几点做法。

2.1 加强教育，立足“转化”

理想是人们对生活目的的反映，是推动人们前进的巨大力量。要转化双差生，首先从加强革命理想和前进教育人手，教育他们正确认识人生的目的、价值，树立正确的人生观。帮助他们正确处理好个人与集体的关系，正确对待困难和挫折，使他们能正确认识理想和前途。对双差生的教育要做到感化、点化，使之变化。切记“翻旧账”。双差生最需要的是教师用“爱”这种情感力量去唤起他们的自尊心、自爱心、自信心和失落感。用“爱来交换爱，用信任来交换信任”是我教育他们的方法，只有用满腔热情肯定赞扬他们，哪怕是微小的进步，比起过多的批评或生硬的说教，效果要好得多。即使是批评，态度也要和善，方法要适宜，动之以情，晓之以理，循循善诱，这种正能量使他们产生一种积极的情绪体验，受到感化、促进转化。特级教师丁有宽有一句自己的格言“没有爱就沒有教育”。他提出的“热爱学生，偏爱差生，与差生建立深厚的感情，挖掘差生的闪光点”，是我们教育双差生的好方法。

2.2 关心、尊重和理解双差生

对待双差生，主动亲近他们，细心观察他们身上的优点和长处，努力挖掘他们身上的闪光点。以表扬鼓励为主，创设良好的环境，使他们感受到教师的一言一行都在为他们着想，培养他们的自信心，帮助他们走出“阴影”。这样，他们才能对老师倾吐心曲，才会把教师的批评教育看作对他们真正关心、帮助和理解。从内心产生感激之情，产生尊重感和信任感，这是他们接受教育，思想行为发生转变的良好开端，我就是抓住这个机会，因势利导，循循善诱，帮助他们逐步解除心灵的枷锁；引导并鼓励他们努力争当一名优秀的小学生。五（8）班苏同学上课爱讲话，做小动作，自己不学习也影响了其他人。另外他不讲究卫生，手脏脸脏。同学们都不愿意和他一起学习、玩耍，然而，我发现他有一个优点：他爱护班集体。有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查，学生都走了，我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务，和两位女生把教室打扫得干干净净，连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他，要求全班同学都要向他学习，并任命他为班的劳动委员。课后我找他谈心，希望他发扬优点，改正缺点。从此，他逐渐改掉了坏习惯，带领同学搞好卫生；协助老师管好纪律，成了我的得力助手。苏同学的转化，成了桥南小学一时的佳话，更鼓舞了老师们辅导后进生的信心。

2.3 捕捉良好的教育时机

（1）在双差生对教师产生信任的时候，此时，他们对教师的批评教育容易接受。

（2）在双差生心境较好时，能使他们精神振奋，乐观地对待困难和挫折，容易提高教育效果。

（3）在环境变换之时，环境因素对双差生的心理发展产生影响，可能会诱发他们向好的方面发展。

（4）在双差生内心发生冲突、思想斗争激烈之时，及时启发诱导，使他们向正确的方向转化矛盾、解决矛盾，这样就会达到良好的教育效果。所以，要善于观察和捕捉良机、趁热打铁，把双差生的激奋变成争取进步的起点。

2.4 增强自信心，提高自我教育能力

双差生由于长期处于落后状态，对自己能否学好缺乏自信心。教师的教育要从增强自信心出发，根据他们现有的品质文化水平，提出适当的要求，使他们相信自己能学好，使教师对他们的教育要求变成他们自身自觉的需要。在这基础上，再给他们以热情的关怀和帮助。当他们有微小进步时，及时肯定、表扬，让他们体验到取得进步的内心喜悦，这是使他们消除自卑感，恢复自信心和上进心的第一步。自信心和上进心一旦萌发，就会激发其自身潜能的发挥，就会产生空前高涨的学习热情。这时能因势利导，认真扶持，逐步提高他们的自我教育能力，促进双差生的转化。

2.5 发挥优等生的作用，达到双赢

为了使双差生树立信心，我在班上成立帮带小组。每个双差生有三位同学负责帮带。建立好“双差生跟踪表”每学期检查对比帮带情况。这样做的目的不仅是帮助他们，更重要的是通过优等生来感染后进生，给双差生有榜样可学，也促进了优生钻研知识，因为他们觉得要辅导好别人，必须提高自己把知识弄懂；取得了明显的促进作用与帮扶效果。

总之作为一名教师，要善待双差生，真诚付出，他们是可以转化的。教师无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的互动合作，教师的工作是绝对不会有成效的。

参考文献：

[1] 武博，和学新，“差生”问题研究之批判[J].教育科学研究，2015 （11）：15 -18 +34.