探究高校英语口语教学中交际型教学法的应用

李媛媛

摘要：随着素质教育的逐渐普及与实施，高校英语教学受到冲击教学模式需要改革，不仅需要重视英语理论知识学习，还要培养学生英语交际能力，因此在高校英语教学中普遍采取交际性教学法。本文主要针对交际型教学法在高中英语口语教学中应用存在的弊端，进而给出具体应用策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：交际型教学法;高校英语;口语教学

中图分类号：H319.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0120-02

Abstract：with the gradual popularization and implementation of quality education， college English teaching has been impacted by the teaching model needs to be reformed， not only need to pay attention to English theoretical knowledge learning， but also to cultivate students' English communicative ability， so communicative teaching method is widely adopted in college English teaching. This paper mainly aims at the disadvantages of communicative teaching method in the application of oral English teaching in senior high school， and then gives specific application strategies， hoping to provide relevant personnel with reference Suggestions.

Keywords： communicative teaching method;College English;Oral English teaching

前言：目前，在高校英語口语实际教学中，交际型教学法是一项新兴的教学方法， 对提高学生英语口语能力具有促进作用。所以，交际型教学法在英语口语教学中得到足够的重视。在高校英语口语教学中应用交际型教学法，可以提高英语口表达能力，进而提高口语教学质量，促进学生综合素质全面发展。

1 高校英语口语教学中应用交际型教学法存在的弊端

1.1缺少灵活性的课堂活动。交际教学法是高校英语口语教学中经常使用的教学方法，具有非常重要的实践意义，如果想要提高英语口语教学质量，需要结合课堂教学活动的开展。但是，目前我国高校英语口语实践教学中，针对课堂活动设计中，对课堂活动认知不足，致使课堂活动机械化比较严重，缺少灵活多变性。大多数高校英语教师在实际教学中，课堂教学活动设计不够灵活，多具有机械化特点，采取单一的模式，因此，基于此种教学活动下，无法真正发挥高校英语口语学习的目的，抑制英语口语教学质量的提升。

1.2忽视学生主体地位。在高校英语口语实践教学中，应该集合教学要求与内容，合理采用交际型教学法，促使英语整体教学质量得到提升。但是，目前大多数高校英语口语教学中，教师忽视学生主体地位，教学活动围绕教师展开，严重影响英语口语教学质量。通过大量的实践研究我们发现，大多数高校英语口语教学中，教师充当引导作用，在课堂上突出教师地位，留给学生自主学习的时间很少甚至没有，进而忽视学生主体学习地位，致使教学工作无法正常开展。因此，想要改变这一现象，就需要在教学中体现学生主体地位，进而提升学生口语交际能力[1]。

1.3口语交流中过分重视语言的准确性。高校英语口语教学中教师以及学生使用语言的准确性受到过分重视，通过调查我们发现，在英语教学实践教学中，教师以及学生对于语言的发音正确性过于重视，致使学生在平时口语学习中不敢主动去发言，也不知道如何使用口语，严重影响高校英语口语教学质量。在一个大环境中英语口语得到发展与培养，学生可以在大环境中自由使用口语进行交流与沟通，通过英语口语能力的培养为以后英语整体学习奠定基础。如果教师在英语口语教学中过于重视语言使用正确性，会打压学生积极性，影响高校英语口语教学工作顺利开展。

2 高校英语口语教学中应用交际型教学法的应用策略

2.1教学观念需要作出改变。在高校英语口语教学中采用交际型教学法，可以提高英语口语教学质量，但是长期受到教学观念的影响，无法确保教学工作顺利开展，教学质量也得不到明显提升。因此，教师为了改变现状，在高校英语口语实践教学中，需要转变对交际型教学法应用的观念，以保证整体教学观念得到转变与实施，进而提高英语口语教学质量。教师在对学生开展教学工作中，需要结合教学内容转变教学观念，充分发挥交际型教学法在高校英语口语教学中的重要作用。

2.2充分体现教学主体地位。在高校英语口语实际教学中，需要充分体现学生主体地位，确保教学工作质量有效提升，在高校英语口语教学中体现实践作用，体现教学主体地位，将整体教学质量得到明显提升。高校英语口语教学中为了提高整体教学质量，将教学形式突出体现，将学生主体地位体现出来，在课堂上以及实践活动中鼓励学生进行口语交流，确保为教学工作奠定基础。

2.3鼓励学生互相交流。目前，英语教学中过于重视口语交流的准确性，进而抑制教学工作有效开展。在这种背景下，学生受到影响不敢使用口语，严重影响英语口语教学质量。因此，为了提高学生口语能力，应该鼓励学生互交流，通过学生之间的交流掌握英语口语中重点内容，确保良好的口语能力为英语整体教学奠定基础。在实际教学中，学生之间通过互相交流，锻炼口语交际能力，不应该过于重视口语使用的正确性，激发学生口语学习的兴趣与积极性，之后在加强口语使用规范性，实现口语教学的科学转变。

2.4有效结合教学情境。高校英语口语教学中采用交际型教学法可以提高英语整体教学质量。教学管理者在具体教学中，按照英语口语教学工作具体要求，有效采用情境教学法，结合交际教学法有效开展英语口语教学工作。通过创设情境的方法，在高校英语口语教学中创设语言情境，例如，可以通过多媒体辅助教学模式，给学生展示优秀影视作品，让学生通过观看视频之后，对其内容进行领会，最后在分角色进行表演，教师可以利用课堂举办电影小剧场，让学生体验不同的角色，进行互相交流与沟通，做到情景再现。通过这样的方式可以满足英语口语化教学模式，同时也满足教师采用交际教学法的需求。

总结：综上所述，在高校英语口语教学中应用交际型教学法，可以提高英语口语教学质量，转变传统教学模式，解决英语口语教学中存在的弊端，进而给出相对应的解决策略，转变教学观念、体现学生主体地位以及结合情境教学法的方式，加强高校英语口语教学质量。

参考文献：

[1]马艺飞.交际型教学法在高校英语口语教学中的运用[J].校园英语（下旬），2014，（10）：35-35.