小学低年级数学趣味性教学对策探讨

纪文静

摘要：小学数学作为小学教育中重要的课程之一，对小学生打好数学基础具有重要意义.小学低年级学生初次接触数学学科，是培养数学思维的关键时期.但在实际的教学过程中，小学低年级学生对数学学习的积极性不高，依然觉得数学晦涩难懂，长此以往，丧失了对数学学习的兴趣.因此，开展小学低年级数学趣味性教学活动，对培养小学低年级学生数学学习的兴趣，以及数学思维的开发具有重要意义.本文着眼于当前小学低年级数学趣味性教学的发展现状，对小学低年级数学趣味性教学进行深入分析并探讨优化性对策.

关键词：小学低年级;数学;趣味性教学

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0196-02

Abstract：Primary school mathematics is one of the important courses in elementary education. It is of great significance for primary school students to lay a good foundation for mathematics. The first contact of junior high school students with mathematics is a crucial period for cultivating mathematical thinking. But in the actual teaching process， The students in the lower grades of primary school are not very motivated to learn mathematics. They still feel that mathematics is difficult to understand. In the long run， they have lost interest in mathematics learning. Therefore， the mathematics learning activities of the lower grades of elementary school are carried out to train mathematics students in the lower grades of elementary school. Interest and the development of mathematical thinking are of great significance. This paper focuses on the current development of mathematics interest teaching in the lower grades of elementary school， and analyzes the interesting teaching of mathematics in the lower grades of elementary school and discusses optimization countermeasures.

Keywords： elementary school lower grade; mathematics; interesting teaching

數学作为一门基础性学科，伴随着学习生涯的始终。数学以其应用的广泛性与实用性，影响着人类的生产生活。小学低年级作为数学学科的基础性阶段，小学生初次接触数学，对数学的学习大多数是陌生的。小学生正处于身体与智力成长的关键时期，好玩好动是这个年龄段的固有特征，对一切事物都有着强烈的好奇心，因此，小学数学是否具有趣味性则成为小学生对数学学习培养兴趣的关键。因此，对小学低年级数学开展趣味性教学，是当前小学低年级数学教学的重要目标之一。

1 开展小学低年级数学趣味性教学的重要意义

1.1有利于培养数学思维，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学低年级学生正处于天真无邪的年纪，对世界充满了好奇与想象。小学数学是小学生培养学习数学的兴趣，开发数学思维的关键时期。数学趣味性教学不仅可以引起小学生对数学学习的兴趣，而且可以激发小学生对数学学习的主动探索，使小学生能够深深地被数学学习所吸引，从而不断引导小学生主动思考、主动解决数学问题，进而激发小学生对学习数学的求知欲。

1.2促进课堂学习气氛的活跃，调动学生学习的积极性。活跃的课堂学习氛围不仅能够调动学生学习的积极性，而且对于学生开放性思维的培养具有关键意义。传统的小学教学模式中，教师是课堂上最主要传授知识的主体，小学生作为知识的接受者，在课堂教学的过程中，教师更多强调对课堂学习纪律的遵守。因此，小学生在对教师的话言听计从的同时，自主思考的能力也在不断地降低。小学数学教育是培养学生发散性思维的关键时期，教师通过开展小学低年级数学趣味性教学活动，不仅能够促进数学课堂学习氛围的活跃，而且对激发小学生学习数学的兴趣，动小学生学习的积极性具有关键意义。

2 小学低年级趣味性教学的开展现状

2.1传统教学模式影响深远。众所周知，数学学科以其固有的逻辑性、抽象性、概括性等理性思维思考方式，成为小学教育中的难点以及重点学科。小学低年级学生由于受到思维和智力的局限性等固有因素的影响，对小学数学学习存在一定的困难。目前，由于受到传统教育模式根深蒂固的影响，部分小学数学教师对小学低年级数学趣味性教学的开展不够重视，尚未意识到对学生学习兴趣培养的重要性。因此，目前，小学低年级数学趣味性教学活动的开展情况不甚乐观，许多教师仍然未能摆脱传统“填鸭式”的教学方法，严重制约了小学生对于学习数学的兴趣培养。

2.2教学活动的趣味性不够合理。为了增强学生的自主学习能力，不断培养学生对于数学学习的兴趣，在教师对小学低年级数学趣味性教学活动的开展中，由于对小学低年级数学教学活动的趣味性设置不够合理，在教学活动的开展过程中没有将“趣味性”很好地与之相融合。反之，导致趣味性教学活动起到了适得其反的作用，低年级小学生正处于爱玩爱闹的年纪，由于趣味教学活动的开展不够合理，加之教师对小学低年级学生的数学趣味性学习没有进行恰当的指导，因而，导致小学生过分地注重数学中的趣味性，从而忽略了趣味性与数学学习之间的重要联系，使趣味性教学活动的开展失去了意义。

3 优化小学低年级数学趣味性教学活动的策略

3.1选择恰当的教学方法。恰当的教学方法可以有效地推动小学低年级数学趣味性教学活动的开展。传统的教学方法使教师成为课堂上传授知识的主体，教师在课堂有限的时间里对学生进行口头上的传授，学生在长期被动的教学方法下，丧失了对数学学习的主动性和积极性。因此，教师在开展小学低年级数学趣味性教学活动时，应该善于抓住学生的心理，因材施教，注重观察和分析，贴近学生的生活实际，巧妙地利用身边一切可以对教学增强趣味性的东西，不断激发学生的学习兴趣，引导学生不断地探索和发现数学中的问题。

3.2组织丰富有趣的课外活动。教师在开展小学低年级数学趣味性教学活动时，可以组织一些丰富有趣的课外活动，教师在充分尊重学生主观创造性的同时，不断促进学生的全面发展。小学低年级学生的思维正处于成长期，对客观事物的认知还停留在外表的形象阶段，仅凭教师语言上对知识的传授，很难使小学低年级学生对知识得到深刻的认识。因此，要求教师在小学低年级数学趣味性教学的过程中，能够将学习、操作、思维和语言表达等各种因素有机地结合起来。教师可以通过组织丰富有趣的课外活动，激发学生的好奇心与求知欲，在不断对问题的探索中促进学生的全面发展。

4 结语

小学低年级数学趣味性教学活动的顺利开展，需要教师在不断提升自身专业基础知识和教学素养的同时，不断增强小学低年级数学教学活动的趣味性。不断激发学生的学习兴趣，发展学生的开放性思维，通过开展有趣的课堂教学和课外教学活动，构建起和谐友好的師生关系，创设轻松活跃的课堂学习氛围，在激学生学习积极性的同时，达到趣味性教学的目的。

参考文献：

[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：216.

[2]程效礼.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].新课程·小学，2017（4）：194.